基于语文学科核心素养的高中作文教学初探

陈明福

（贵州省长顺县民族高级中学 贵州黔南州 550700）

在高中语文教学中，作文教学是其中的重要组成部分，是困扰不少学生学习的难点。在以往的作文教学中，教师更重视对学生写作技巧的培养，而忽视了对学生语文核心素养的培养，这在一定程度上影响了学生语文综合素养的提升。基于此，围绕核心素养下的作文教学进行分析具有积极的意义。

一、高中作文教学中所存在的主要问题

1.教师的教学理念较为落后

在高中语文的学习中，作文教学是其中的重难点，在高考中占有较大的分值，是学生能否取得高分的关键。因此，许多教师都比较重视作文教学这一环节。然而，在实际教学中，许多教师将教学的重点停留在写作技巧的训练上，他们会让学生多阅读高考优秀作文或者课外读物，以促使学生能够借鉴与模仿，进而提高他们的写作水平，但是却忽视了对学生语文核心素养的培养。在这种教育理念的影响下，学生的学习积极性不高，其思维能力并没有得到有效的发展，这影响了学生写作能力的提升[1]。

2.教学方式较为单一

在写作教学中，许多教师都是通过以读促写的方式来培养学生的写作能力，也就是让学生阅读某篇文章，然后教师对文章的结构进行分析，对文章中所用到的修辞手法进行讲解，使学生对该类文章的写作有一个初步的了解。当讲解结束之后，教师再设计类似的题目让学生进行写作，最后再对学生的作文进行点评，以促使学生了解自己的优势与不足，进而加以改正。但是这种教学方式较为单一，难以激发学生的写作兴趣，不利于学生语文综合素质的提升。

二、基于语文核心素养下的作文教学策略分析

在新课改中对语文学科核心素养的内容作出了规定，其主要包括以下四个方面：（1）语言建构与运用、（2）审美鉴赏与创造、（3）思维发展与提升、（4）文化传承与理解。那么下文就从这几方面来围绕作文教学的策略进行分析。

1.基于语言建构与运用素养的作文教学

当前，在作文教学中，教师通常都是按照固定的模式进行教学，如教师先布置作文，然后指导学生从哪些方面着手，注意哪些问题，再让学生进行写作。当学生写作完成之后，教师再对作文进行批阅，并对作文中所出现的问题进行讲评[2]。这种教学方式难以激发学生的写作兴趣，会局限学生的思维。那么教师应该如何去培养学生的写作兴趣，以提高课堂教学的效率呢？基于语言建构与运用的这一素养，教师需要改变传统的单一教学方式，变以往的书面写作为口头作文，让学生相互交流、沟通，然后将自己的写作思路分享给大家。如此一来，学生的语言建构与运用能够就得到了有效的提升，能够激发他们的写作欲望。而在口头作文的训练中，教师可以从以下几方面着手：（1）在一堂课即将结束的时候，教师每天邀请一位学生上台说话，说话的内容可以根据该节课中学生的兴趣点自由展开。在学生说话完毕之后，教师再对其进行简要的点评，并予以鼓励。（2）口头作文课。教师每隔一定的时间开展一次口头作文课，在讲课的前几天教师就布置作文的任务，让学生临时做好准备，当然也可以在课堂上临时布置作文。然后让学生说说自己的构思以及写法，并让他们围绕自己的写作思路进行交流。如此，不仅能够提升学生的写作能力，还有助于提升学生的语言表达能力。

2.基于审美鉴赏与创造素养的作文教学

在以往的作文教学中，学生对自己所获得的分数以及教师的评语较为重视，对于作文的修改却难以提起兴趣。因此，教师要基于审美鉴赏与创造素养开展教学，通过让学生互评作文的方式，让他们相互欣赏，共同提升。具体可以从以下几方面着手：（1）在互评作文开始之前，教师需要对本次作文的各项标准或者要求进行讲解，如写作目标、评分标准等，让学生在互评作文之时按照这些标准展开。在评改文章时，可以从立意、结构、主题以及书写等方面进行综合评改。（2）教师进行总结，并让学生自己修改作文。如此一来，学生的审美鉴赏与创造素养就会得到有效的培养。

3.基于思维发展与提升素养的作文教学

教师需要采用读写结合的方式，来激发学生思维能力的提升。当前，大多数教师都会采用这种以读促写的方式来培养学生的写作能力，但是由于教师过多的讲解，忽视了学生对问题的看法，这限制了学生思维的发展[3]。那么在今后的教学中，教师需要将课堂交还给学生，让学生主动地参与到阅读之中，以推动学生的思维发展。

4.基于文化传承与创造素养的作文教学

由于高中生的主要精力都用于各科目的学习上，这导致他们的课外阅读时间较少，影响了他们写作素材的积累。许多学生在写作之时，总感觉无事可写、无话可说，随着时间的推移就会逐渐的讨厌作文。因此，基于文化传承与创造素养下的教学，需要教师指导学生阅读一些经典的文学作品，让学生积累一些优秀的文学素材。这样一来，不仅能够提高学生的写作能力，还能够起到传承中国优秀传统文化的作用。

在引导学生阅读世界名著时，不能够仅局限于中国名著，要涉及古今中外。另外，还要保证体裁的多样化。例如，教师可以让学生阅读《巴黎圣母院》、《红楼梦》等名著，还可以让学生利用网络去阅读时文，让他们了解时事政治，关注社会的文化生活，并让学生分享自己对当前各种文化的认识，以促使学生文化理解能力的提升。通过不断地积累与训练，学生的各方面思维能力都会得到提升，他们的写作水平也会得到增强。

结语

综上，在高中语文作文教学中，教师要改变传统单一的教学方式，要重视对学生语文核心素养的培养，将其融入作文教学之中。在教学过程中，可以通过口头作文来培养学生的语言表达能力；通过学生互评作文的方式来培养学生的鉴赏能力；通过读写结合的方式来激发学生的思维；通过引导学生阅读中外名著来实现对文化的传承，来提高学生的创造力。