浅谈小学道德与法治课堂教学策略

韩丽华

（盘锦市大洼区实验小学 辽宁盘锦 124200）

今天，优质教育的概念被广泛推广，如何促进人才的综合发展是教育工作者持续思考的一个重要问题。在素质教育理念下加强小学生的德育与法治教学的理论探索具有重要的意义。笔者结合多年的教学实践认为小学的道德与法治有效教学应从以下几方面入手。

一、转变教学理念，让学生有效学习

教会学生学习方法比单纯的教会知识更为重要。学生只有掌握了学习方法，才能提高学习效率。因此，教育工作者需要改变传统的教学理念，使学生的学习增加有效性。在小学德育和法治教学过程中，教育工作者要清醒地认识到学生必须掌握基本的理论知识，这也能促进学生综合素质的提高，使学生能有效掌握知识和学习方法，从而让学生形成正确有效的学习思维。在小学的道德与法治课堂中，教育工作者需要改变传统的教学理念，不断创新，除此之外，更需要让学生拥有更多的学习时间、空间，改成以往学生被动学习的情况。小学的道德和法治知识一般比较困难，但只要学生能够理解和积极参与，就可以总结知识并获得更好的学习效果。对于学生容易理解的问题，需要学生进行独立的探索，也需要不断提高学生对自身能力的认识，使学生的思维更加开放。

二、遵循以学生为主体的教育理论，创造快乐健康的学习气氛

在现代教育的概念中，应强调使学生成为学习的主体。教育工作者应明确学生的地位，使他们成为真正学习的大师。只有这样，学生才能有更多的情感体验。为了使学生成为对社会有用的综合型人才，要让学生树立以人为本的观念，建立正确的三观。首先，教育工作者要转变思想，转变以自我为中心的教育模式和教育理念，建立新型的师生关系，加强师生的互动，适当地发挥其指导作用。其次，了解学生在课堂上的学习动态，以各种方法创设轻松、愉快的课堂教学气氛，有利于学生的进步和发展方向。如果学生的兴趣点比较低，老师需要调查原因，对学生的表现作出更多的理解和回应，明确老师自己的位置，改变枯燥的课堂环境，并促进教学成果的提高。在新形势下，德育和法治教育工作者应重塑教学模式，转变教学思维，探索教学效果。采取有效措施，优化教学环境和教学过程，提高教学质量，促进学生全面进步。在这种形式下，面对教学内容，面对教学环境和教学目标，教育工作者需要树立新的教学理念。全面研究影响学生的各种学习因素，准备和设计教学，提高课堂道德和法治教学质量，促进学生的全面发展。教育者必须对学生有全面的了解和分析，以便更好地教授知识，使学生能够成为一个全面发展的人，成为国家在发展中所需要的人才。

三、多元评价体系，促进全体学生持续发展

作为课堂教学中的最后一个步骤，教学评价除了能帮助教育工作者获得教学反馈，更有助于学生学习和反思自身学习的不足。目前，小学德育与法治课堂普遍采用终期评价。这种只注重考试成绩的评价体系比较单一，容易让学生和家长以成绩论学习好坏，背离了以人为本的教学理念。为了更好地实现小学德育和法治教学的目标，教育工作者应采取多种评价体系，促进全体学生的持续健康发展。

如：《安全上学去》一课教学结束之后，笔者对学生的学习情况、学生的参与度及小组合作效率都做出了评价。通过评价发现学生的参与度越高，小组合作效率就越高，答题正确率越高，最终得分越高。另外，笔者还要求学生在本次课程中对自己的学习进行自我评估，并要求小组成员相互评估。这种多元评价的方法激发了学生参与教学评价的积极性，他们觉得自己也被当作课堂英雄对待，颇有成就感。评价完成后，我挑选了前三名学生并公开表扬他们。每人赠送一套文具，并鼓励其余的学生效仿。学生们非常羡慕，说他们下次必须更加努力学习，才能得到大家的认可。

小学德育和法治课程要在以人为本的教育理念下关注每个学生的成长，使学生的积极的生活态度和健康的价值取向得到有效的培养。除了本文所提到的三点，在教学实践中还存在许多值得探索的问题。作为新时期的小学德育和法治教育工作者，必须不断学习新的教学理论和教学理念，探索更多更好的教学模式，使法治教学的质量不断提高。