试论小学数学教师教学能力提高策略

时间：2024-09-03

才科旦

（青海省果洛藏族自治州久治县多杰旦民族职业技术学校青海久治 814499）

素质教育开展至今已有若干年头，学校一直很重视素质教育，学校的教师都在摸索中前进。作为一名农村小学数学教师，我就如何提高农村小学数学教师的教学能力进行探索。

一、培养理解教材和驾驭教材的能力

教材中不仅有知识内容，而且蕴藏着丰富的思想性、科学性、教育性的内容，只有全面、深入、准确地了解教材的合理性和科学性，才能在讲课时化繁为简，深入浅出，旁征博引，娓娓道来，引人入胜；才能由浅入深、通俗易懂地向学生解释教材中所包含的思想和方法。同时还要善于抓住教材的重点、难点和关键点，做到心中有数，在讲课时才能重点突出，才能选用恰当的方法突破难点。

二、关注学生心理情感

每个学生的性格不同，所以在学习数学时的表现就会有很大的差别。教师应当多加关注每个学生的具体情况，关注学生的心理情感，这样有利于掌握学生的兴趣所在，把学生喜欢的事物与小学数学教学融合到一起，让学生在娱乐和游戏中学习，这比单纯地讲解教材中的知识效果要好得多。

三、将乐趣性和技巧性融于问题中

问题是教学的基础和前提。为此，教师要采取提问来吸引学生注意力和激发学生主动参与性，检验学生理解能力、记忆水平和运用能力。需要格外关注的是，教师要全面把握编撰者的问题意图。比如：为了吸引学生注意力，教师可以提出相关问题，便于检验学生理解能力，学生会做出不同的回答。为了提高提问的有效性，教师可以将那些简单性问题和那些通过概括总结的问题进行横向比较和纵向比较，力求问题具有间接性和开放性，以期发展学生思维的深度和广度。由此一来，更容易吸引学生注意力，此外，在谈论那些开放性问题时，教师可以激发不同层次学生进行交流互动，从而积极主动的学习。此外，教师要力求问题的正确性，以便促使学生体验到乐趣性。在乐趣性问题引导下，学生观察能力和思考能力会逐步增强，主动探究、积极发现和归纳总结问题，这对于发展学生创新思维具有重大的推动作用。

四、有意识和有步骤培养学生热爱数学

1.充分挖掘数学魅力，促使学生亲身体验探索的乐趣

在课堂教学中，教师要结合不同内容、不同层次学生兴趣爱好，精心设计问题，将那些复杂和枯燥的内容转化为充满乐趣的活动，激发学生探索欲，促使学生积极主动的探究。此外，问题要注重内容丰富性和形式多样化，以便又快又好地激发学生学习兴趣。

2.充分发挥自身魅力，促使学生亲其师信其道

一旦学生喜欢某位教师，他们就会喜欢其所教学科。为此，教师要充分利用一切有利契机，主动亲近学生，充分挖掘每位学生的优势，促使学生消除对教师的畏惧，拉近师生之间的情感，培养学生对教师的亲切感和信任感。此外，教师要想学生之所想，急学生之所急，成为学生成长道路上的良师益友。在课堂教学中，教师要多一分赞扬，少一分呵斥。在一种有的放矢和平等交流的环境中，维护学生自尊心，树立学生自信心。在这种优秀环境中，促使学生主动亲近教师，互相帮助，实现善学和乐学。

3.结合不同层次学生的探索欲和个性，打造高效评价

比如：定期开展某种主体明确的活动，将乐趣性融于问题中推动学生主动发展，定期开展小教师上课堂等等。这些内容丰富和形式多样的评价激发了学生主动参与，促使学生亲身体验其中的乐趣。

五、积极参与教育科研

教师不仅要善于教，而且要善于研究自己如何教，学生如何学。

1.教师研究的问题直接来自教育教学实践，是为解决具体问题服务的，它有极强的针对性和目的性。只有使科研与教学相结合，教师的科研活动才有价值。

2.教师的科研应体现在如何将已有的教育理论研究成果尽快地转化到教育教学实践中去，从而促进教育教学水平的提高。

3.教师在教育科研中应是一名学习者，教师不是在自己的领域里被动的工作，而是主动地去创造；他不再是一支燃烧得什么也没有的蜡烛，而是用科研不断照亮自己前进的道路；他不再是一个只对教材做肤浅了解、按教案简单操作的工匠，而是必然成为攀登教育科学艺术高峰的实践者。

六、不断总结教学经验

对于任何一名教师来说，都不可能一开始就把教学工作做得完美无缺，都是在一次次的教学中不断吸取教训、总结经验，教学能力才能得以慢慢提高，特别农村小学数学教师在教学中，才能把握小学数学教学的方向。积极参加教育科研，总结教学经验，从各个角度提高自己的教学能力，并且让这种教学能力在实际的教学中得以运用；在教学中取得更显著的成就，让学生学到更多的知识，并且为学生进一步发展打下坚实的基础，也是素质教育对教师基本的要求。