浅谈班主任如何创建和谐班级

何淑丽

（马山县周鹿镇拔翠小学 广西南宁 530617）

一、营造和谐的师生关系

以身作则是指教师在对学生进行思想品德教育时，要用自己的言论和行为对学生施加影响，给学生作出榜样。教育家孔子说过：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”“学高为师，身正为范”。世界观、人生观、性格等形成的重要阶段正是学生时代，在他们的心中教师是智慧的时代，是高尚人格的化身。营造和谐的师生关系主要表现在以下几点。

1.班主任要规范自己的仪容和衣着，言必行、行必果。

2.班主任要创造合作讨论的机会，让师生、学生、教师之间平等对话、坦诚交流。

3.班主任要维护班级的团结与和谐，及时予以处理和发现学生之间、师生之间的不和谐事件。

4.班主任应当平等对待学生，在班级工作中，无论是学习好的学生还是学习有困难的学生，班主任都要平等对待。

二、培养学生良好的文明礼仪

营造和谐的课堂氛围是培养学生良好礼仪的基本措施。部分学生相处，常“粗言”相待恃强凌弱，这也是形成班级紧张气氛的原因之一。班主任进行礼仪教育，也是对学生性格教育的当务之急。比如：我经常利用早操集会、思想品德课教育学生。首先，班主任要让学生明白与人相处要发自内心的尊重，做到以“真”待人。还要认识到“一个人的礼貌是一面照出他的肖像的镜子”，礼貌不是虚假的表达，而是一个人爱心的呈现。第二，要经常使用礼貌用语做到以礼待人。如经常使用“你好”、“你先请”、“谢谢”、”“对不起”、“再见”、“不用谢”、“没关系”、等礼貌用语。再次要杜绝讲不文明的话、要检举揭发讲不文明的话、讲“粗言烂语”的同学，相互指正，让丑陋的讲不文明语言现象消失在班内外。

三、完善和谐的班级纪律、造就和谐的班级干部

俗话说“没有规矩，不成方圆”，在推重学生个性发展的前提下，严厉的班规班约也是推进学生健康成长的需要。但班规班约不应该成为教师对学生的“枷锁”，而应该是学生自主需要的产物。班主任在这个过程中应该充分推重学生的民主意识，并积极参与班规班约的讨论制定，但班主任、教师只能作为班级的一员，提出自己的建议，结果由学生讨论决定。或许这样的班级班约不会很完美，但它是学生积极参加制定的结果，这样就更容易让学生在心平气和的和谐氛围里规范他们的言行让遵守班规班约成为一种自觉行为。班干部不仅是班级管理的重要因素，同时也是班级发展的关键。为了加强学生的主人翁意识，调动大家参与班级管理的积极性，班主任可以对班干部实行“定期改选，竞聘上岗”的制度，这样做不仅能让更多的学生尝到当“官”的快乐，打破当班干部的神秘感，还可以提高每个学生的责任意识以及提高他们的班级管理能力；也能让班干部和其他同学更容易达成沟通和理解，这样班使级管理更加和谐。班主任这样用班干部来管理班级能大大减少自己的工作量，这样的好处班主任又何乐而不为呢？

四、做好家访工作

班主任家访形式多样，比如：登门家访、电话家访、书信家访、微信家访等，不管采取何种家访形式，家访的目的都是与学生家长沟通，让家长了解学生在校的学习、生活情况，同时，班主任通过与家长的交谈后，就能更进一步了解学生在家的学习、生活情况，这样可以让自己有针对性对学生进行教育。 但是班主任在家访时不仅要抓住时机，还要讲求交谈的艺术性，才能避免让家长或学生误认为老师的家访是向家长告状，不然将会适得其反。每个学生都希望教师看见他的进步，更希望教师把自己的进步告诉同学、家长。如此的家访，必然能引发学生潜在的智能，让他们自尊自信，加强克服困难的能力。学生家长也可以更具体地了解孩子，积极与老师协同商讨教育孩子。学生的成长需要家长，所以做好家访工作，也是班主任创建和谐班级的重要方法之一。

五、更新教育观念，尊重理解学生

传统的德育是单向的强制教育，即“臣民教育”模式学生都处于非常被动的地位，几乎没有自主权，教师说什么，学生做什么，不管学生是否接受，教师单向灌输，忽视了学生的主体地位，更不用说尊重学生的精神世界了。为此，班主任和老师必须摒弃教育的偏见与成见，充分意识到教育中学生的主体地位，以学生为中心，将简单的“灌输教育”转变为“服务性教育”，积极与学生交朋友，平等对待每一个学生，尊重并理解学生。教育家陶行知先生曾经说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打动到心的深处。”那么怎样才能走进学生的心灵？这就雪要班主任必须先研究工作的起点，起点又是什么？那就先需要充分了解自己的服务对象——学生。学生都希望被尊重，被关注，被理解。学生也是具有独立人格的人，也需要被尊重，需要关爱。学生们在学校更需要老师无私的帮助和关心。因此班主任在创建和谐班级时更新教育观念、尊重理解学生也是很重要的。

六、参与学校组织各项活动，促进学生和谐成长

教育家爱因斯坦说过：“真正的科学和真正的音乐需要同样的思维过程。”通过艺术的手段表现科学发现和科学精神，不仅给人以美的享受，而且可以增强人们的科学精神。学校以素质教育为目标，每学期都举办艺术节，运动会等活动。班主任应运用学校展开的活动，与班级的日常学习活动有机链接，形成良好的学习氛围。比如：我们可以利用诵读古诗、猜谜语的活动，和班干部在早、晩读和中午午休的时间组织一些讲故事比赛，古诗朗读，名人名言的背诵。延续学生自主学习语文，提升学生的审美情趣，让学生更爱我们的民族文化，形成美好的民族自豪感和民族自尊心等。这些有意义的活动，是班主任创建和谐班级的条件，不仅能推进班级和谐班风的产生，也能培养学生良好的学习习惯和集体学习氛围，使班主任的日常班级管理更加具体人性化，同时也提稿了教学效果。

总之，创建和谐班级的方法还有及多，但创建和谐班级是一项长期的艰巨的任务需要班主任与学生共同努力，而班主任的管理艺术在创建进程里起着举足轻重的作用。因此，班主任只有不断提高自身素质，提升自己的管理水平，调动学生各方面的积极性，使其主动参与到创建和谐班级的工作中，才能创建出和谐班级来。