如何引领葫芦丝走进小学音乐课堂

王 莹

（盘锦市大洼区西安学校 辽宁盘锦 124206）

课程改革后，新课程标准已经要求中小学音乐课要利用器乐教学来提升学生的音乐素养与创新思维。同时在新的音乐课程标准、艺术课程标准里面，器乐教学都成为极其重要的教学内容和教学手段。葫芦丝作为我国民族吹管乐器的一员，以其甜美的音乐，浓厚的民族特色而备受国内外音乐爱好者的喜爱。将葫芦丝引入课堂，既可以实践课标的指向，又可以传承我国优秀的民族文化。结合学生的实际情况，我校开发了葫芦丝校本课程，把这个比较实用的乐器带进课堂，让学生在快乐中学习，并将其延伸至兴趣课、大课间等活动中。因此，本文以葫芦丝为例，探求合理地让葫芦丝走进小学课堂的途径与方式。

一、创设条件，让学生喜欢葫芦丝

著名科学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。只有兴趣提高了，学习的积极性才会提高，学习的效果自然也会越好。看来，兴趣也是学习葫芦丝的基本动力。所以对于葫芦丝的广泛学习以及把它引进小学课堂而言，首先要做的是，让学生喜欢葫芦丝，只有喜欢了，学生才会主动去学习，并且积极性才能提高。我校经常利用大课间播放经典葫芦丝曲目，并把用葫芦丝演奏的乐曲设为课间铃声，让学生在葫芦丝的优美乐曲中轻松走出教室。除此之外，在校园文化长廊的宣传橱窗中设立葫芦丝版面，让学生能够对葫芦丝乐器有更多的了解，包括其演奏方法、历史、乐器结构以及它的发展历程和其背后的文化等等。我校在把葫芦丝引进课堂的过程中，除了大力宣传外，还专门开展了“葫芦丝进课堂启动仪式”活动，邀请了各界相关人士和全校师生共同参加。此次活动的开展，更加增强了学生学习葫芦丝的积极性，为我校的葫芦丝走进课堂奠定了坚实的基础。

二、汇编独特的葫芦丝校本教材

葫芦丝作为一种结构简单，容易学习、音色优雅的一种民族特色乐器，已经赢得了很多人的喜爱。国内外音乐专家撰写了很多关于葫芦丝走进课堂方面的书籍，并且有很多葫芦丝音乐爱好者也参与了论文、教学案例以及体会心得等的撰写，许多学校也开展了关于葫芦丝进课堂的课题研究，但由于葫芦丝本身音域限制的客观因素，葫芦丝教学内容很少与教材歌曲融合在一起，这主要是因为普及葫芦丝教学，构建有效音乐课堂这方面的研究课题还比较缺乏系统性和实效性，符合小学生学习的葫芦丝教材也很有限。为了更好地引领葫芦丝走进小学音乐课堂，更加有效地进行葫芦丝教育教学，通过学习外校的优秀经验，在网上、阅览室等处收集大量资料、总结教学实践的经验，学校组织音乐老师经过两年的共同努力，循序渐进地初步完成了低、中、高三个年段的葫芦丝校本教材。我们综合各种不同教材，取长补短，分别选择适合小学生不同年龄段的练习曲，把基础理论知识进行分层次简化，保留基础而又通俗易懂的教学内容，曲目上也是选择适合三个不同年龄段的，具有教学意义的演奏曲目，并且尽可能地选用与音乐教材相匹配的练习曲、演奏曲，同时也加入了经典曲目等，让葫芦丝的教学更加正规化。

三、把葫芦丝成功带入音乐课堂

在平时的音乐常规课中，我们利用葫芦丝来学习学唱歌曲部分，这样不仅学习得快，而且使孩子们有了成就感，使之更爱学唱歌曲，从中表现自我。学习歌曲的同时展现了孩子们吹奏葫芦丝的才能，让他们更有自信，既完成了课上的教学目标，又巩固了葫芦丝的学习。另外，在课堂教学中，我们让每个孩子都参与其中，让每个孩子都体验利用葫芦丝学习歌曲的快乐，增强兴趣，感受音乐美、进而创造音乐美。我们采用多种教学实践方法进行教授，目的是让学生在快乐中学习，做到全员参与，亲自体验。

四、张扬个性，为孩子搭建展示才艺的平台

葫芦丝的学习不应该限制在单一的课堂教学中，而更要借助于有意义的才艺展示平台，张扬学生个性，让更多的孩子们感受到葫芦丝这种乐器的音乐魅力。我校组织学生在运动会、六一汇演或是其他大型文艺活动中，进行集体、个人等形式的葫芦丝才艺展演，展示学生自身的演奏功底，培养集体合作意识。通过组织学生参加各类葫芦丝演奏比赛，引领学生练中学，学中赛，赛中练，达到层层巩固的效果。由此，也形成一种适应现阶段小学音乐教学发展模式，更好地实现葫芦丝走进课堂、走进校园的目的，去培养学生的艺术修养，提高学生高尚的审美情趣，让更多的学生了解这一传统乐器，了解我国传统民俗文化。带领学生走出校门、走向社会，参加社会组织的有意义的活动，让葫芦丝被更多的人了解与认识，同时也能够提升学生的成就感，让学生更加愿意学习葫芦丝，让葫芦丝在校园课堂一直延续。

总之，把葫芦丝乐器引进音乐课堂，给学校的教育教学带来了示范和美育的效应，给学生们带来了前所未有自信心和成就感，给家长们带来了莫大的欣慰。老子在《道德经》中说：“民之从事，常于几成而败之。慎终如始，则无败事。”我们将奉行“慎终如始”的理念，把葫芦丝教学发扬光大，振兴民乐、推广民乐、普及民乐，弘扬和传承我国优秀的民族特色文化。