实现有效的课堂互动，提高小学数学教学的实效

官永和

（江西省鹰潭市余江区中童中心小学 江西鹰潭 335212）

数学学科在学习的时候需要具有很强的逻辑性和理论性，学生在学习上普遍感觉难度比较大。所以，小学数学老师对学生的具体学习情况要高度重视，及时给学生答疑解惑，使得师生形成良好的互动，从而使得教学效率的提升。

一、开展情景互动的创设，提升课堂教学效率

小学数学教学的重要任务就是培养学生的兴趣。小学生爱玩爱动，所以老师在课堂教学过程中可以引入一些游戏教学，创设相应的游戏情景，让学生在参加游戏的过程中学习知识，这样就将学生对学习的知识有效地激发出来。在游戏情景创设的过程中，老师可以选择一些学生喜欢的素材，比如说动画视频等，这样可以将学生很好地吸引到学习当中。小学作为一个人学习过程中的重要时期，对一个人未来的学生将产生重要性的影响。有的学生从小学开始偏爱数学学科，这样对数学的学习将产生深远性的影响，实施游戏教学情景可以有效地培养学生对数学学习的兴趣，使得学生将更多的精力用于数学学习当中。

比如，在对加减法知识点进行讲解的时候，老师可以先构建这样一个问题情景，小明一共有12个蛋糕，第一次吃了五个，为了防止每次蛋糕被多吃掉采取了一些预防举措，第二次只吃了3个，请问小王一共吃了多少个蛋糕？这是小学生都比较熟悉的问题情景，在课堂互动过程中学生也会积极地参与其中，这样就能促进教学效果的提升。

二、创设问题情境，使得学生的探究兴趣充分地激发出来

小学生的好奇心都比较强，老师可以利用这一点，以教学内容为基础，开展动手操作进行情景的创设，使得学生在创设问题情景的时候对知识做到有效地吸收和消化。

比如，老师在讲解三角形这个知识点的时候，老师就可以构建这样一个问题，小王送给小明三根漂亮的金属条，小明想利用这三根金属条做成一面镜子，可是不管怎样都做不成一个完整的三角形，请问这是为什么？大家知道吗？这样的话，就能激发出学生的学习兴趣，老师可以将课前准备好的木棒拿出来让学生进行摆放，然后同学之间开展交流讨论，讨论后学生就会发现三根金属棒一根过于太长，要远远大于另外两根之和，所以就没法组合成三角形。经过这样的研究思考，学生也就不难得出三角形两边之和大于第三边的结论。因此，老师在开展课堂教学的时候就可以让学生动起手来，这样就能强化学生的思考能力和思维能力。

三、对多媒体加以应用，促进高效课堂的实现

当前，在小学数学教学活动中，教学效率低下一直是困扰老师的问题。老师都在不断地探索研究最新的教学模式来提升教学效果。随着互联网技术不断发展，在课堂教学中借助多媒体教学设备也越来越普遍了，这也成一种重要的教学辅助手段。但是也看到，当前一些老师还是不太习惯和愿意将多媒体技术应用到数学课堂教学过程中，一些老师虽然在使用，但是仅限于播放有关教学视频，使得多媒体教学设备的优势没有真正地发挥出来。究其原因，就是老师还对多媒体教学设备的重要性认识不到位，不具备良好的多媒体教学技能，这种现象在农村落后地区更为突出。但事实上，将多媒体教学设备应用到教学活动中，将有助于提升课堂教学效率，使得课堂教学效率得到显著提升。

四、开展小组合作学习模式

在小学数学课堂教学活动过程中，实施小组合作教学模式，这样就使得学生在学习上的主体地位充分地体现出来，巩固起来。在小组合作教学模式应用过程中，学生之间可以强化沟通和交流，取长补短，实现全体学生的共同提高。在小组合作学习模式开展过程中，对学生进行小组分配的时候，要做到以学生的学习成绩为基础，实施平均混合搭配。要想使得小组合作学习模式取得良好的成效，老师在教学过程中要有问题意识，在问题的解决过程中让学生参与到小组学习中去，这样就能保证教学目标的实现。

比如，在对分数的性质这一内容进行学习的时候，可以这样问，如果对分数的分子和分母同时扩大或者缩小相同的倍数，那么分数的数值会发生变化吗？并引导学生开展讨论。学生在讨论研究的过程中，学生可以选择长短不一的两张纸条，将一张分成两份，将另一半去掉四分之二，然后对截取掉的纸条进行认真观察，就容易使得这一分数性质得到直观性的观察验证。在复习课堂教学中，可以应用小组合作学习模式，让学生之间互相提问和解答。

结语

从上面的分析我们完全可以看出，在当前的小学数学课堂教学过程中，构建互动式教学模式，将充分地发挥学生在课堂教学中的主体地位。老师在小学数学课堂探究活动开展过程中，要结合小学生的学习能力、学习兴趣和个性化的学习特点，紧密围绕教学中的教学内容，积极发挥多媒体教学模式的优势，利用好小组合作学习模式，将学生在学习上的兴趣和积极性充分地调动起来，强化学生的自主学习能力的培养，促进小学生综合数学学科素养的全面提升，促进小学生全面发展。