小学数学《空间与图形》有效教学的策略探究

时间：2024-09-03

倪百金陈英明陈萍花

（江西省鹰潭市余江区杨溪中心学校江西鹰潭 335200）

引言

随着人们对小学数学教育的不断重视，在小学教学的过程中希望学生的思维智力与逻辑想象力可以得到很好的启迪，为了学生今后的学习与成长打下坚实的基础。

一、空间与图形教学的重要性

在小学数学学习的过程中培养学生的空间意识与思维想象力是非常重要的，其中《空间与图形》一节的数学内容中就为学生深入的讲解了空间的存在意义与具体图形的空间形态，在引导学生学习理解时，老师通过多媒体设备给学生们演示相关的空间图形，并结合学生的实际学习情况与生活事例，为学生展示真实的空间物体图形，从而让学生更好的理解掌握。在学生学习《空间与图形》后学生的空间思维想象力和数学思考创新能力得到了很大的提高[1]。

二、空间与图形的有效教学策略研究

1.培养学生的空间意识

（1）实际生活教学

学生的空间意识主要来自于自己切身经历的实际生活，因此在《空间与图形》教学的过程就可以充分的发掘学生实际生活经历，这些实际经历都是学生理解空间形态与图形关系的宝贵资源。在数学教学设计的时候需要充分的融合教学内容与学生的实际生活，从而将教学的空间拓展到学生的实际生活，提高学生的空间意识。

（2）动手实践教学

在培养学生空间意识的时候，可以让学生进行动手实践，在实践练习的过程中感知空间图形的特征，让学生的视觉、触觉进行充分的学习，从而对空间图形的数学定义有更深的理解。在实践探索学习的过程中不仅可以很好的培养学生空间艺术，且学生的主动探索学习能力也得了提高。

（3）引导学生认知具体的图形

在小学数学《空间与图形》的教学过程中为了让学生可以更好的理解掌握相关内容，老师可以根据教学的内容制作不同的图形实物，在《空间与图形》教学的时候，让小学生通过对实物的观察，对实物图形的触摸来培养自己的空间意识，通过让学生自己动手画出相关的图形，来提高学生的认知效果。通过让学生对有关的图形进行拼接，从而更好的提高学生的空间观念。

2.通过具体的数学活动开展空间与图形的教学

在《空间与图形》教学的过程在中通过具体的数学活动，可以充分的提高学生学习质量与效率，在数学活动教学的过程中老师需要深入的挖掘剖析教学内容，从而设计有趣的数学游戏。在数学活动教学的过程中学生可以对《空间与图形》有关的定理、概念、特征掌握的更加准确，从而让学生在自己的脑海中形成鲜明的空间图形概念体，对学生的空间观念提高有很好的帮助。

在小学数学教学的过程中尽管教学的内容非常的简单，但是由于小学生的心智初开，还处于学习与成长的阶段，因此学生在学习理解有关数学内容的时候，还是存在一定的困难。而课后的要游戏活动就是学生们最快乐的时光，在紧张的课堂学习之后，让学生投入到课间游戏时间，在欢快的游戏活动中放飞学生的童心，才可以更好提高课堂教学质量。作为新时代下的教学老师需要有新观念和新的教学模式，老师需要具备一定的创新精神，这样在教学的过程中将《空间与图形》的内容与学生的游戏活动进行很好的融合，从而提高学生的综合数学学习素养[2]。

（1）开展课外教学活动

在小学数学课外活动教学的过程中需要注意活动形式的多样性，这样才可以更好的激发学生的数学学习兴趣，从而提高学生的数学学习热情与积极性。在教学的过程中可以根据学生的实际学习情况设计针对性的数学课外活动，在游戏活动设计的时候需要参考学生们的意见，尊重学生们的学习差异性，从而保证所有的学生都可以参与到数学课外活动当中，从而提高数学教学的质量。

（2）拓展学生的学习视野

在《空间与图形》教学的时候，需要引导学生了解更多的空间特征与图形概念，在教学的过程中可以根据具体的教学内容进行很好的延伸拓展，从而帮助学生学习掌握更多的数学知识。通过数学活动教学就可以很好的实现这一教学目标，在轻松愉快的数学活动教学过程中学生的空间思维想象力被充分的激发，学生对空间图形的理解有了更多不同的看法，从而提出很多稀奇古怪的问题，这些问题都是数学教学拓展最好的突破口，沿着学生们提出的问题从而为学生讲解更多关于空间图形的数学内容，不断的提高学生的数学知识储备能力。

3.学生主动参与教学过程

在新课标改革中明确的指出小学数学教学中需要充分的发挥出学生的主体参与潜力，既让学生参与到教学过程当中，不在以老师为教学重点，而是以学生的数学学习变化为中心，根据学生的具体学习变化开展相关的数学教学策略。在《空间与图形》教学的过程中让学生进行主动的猜想、观察、测量、拼接、总结，从而更好的提高学生的数学空间图形学习综合质量[3]。