小学数学课堂教学有效性探究

杨勇良

（江西省鹰潭市余江区中童中心小学 江西鹰潭 335212）

为了提高小学数学课堂教学效率，教师要不断调动起学生的学习积极性，培养出学生良好的学习习惯，不断升华学生的数学知识，把数学思想逐步渗透给学生，进而提高学生的数学素养。

一、小学数学课堂教学现状

1.教学方法落后

新时期，小学数学教学需要师生一同努力才可以真正的提高课堂教学效率。可是因为部分教师受到传统教学理念的束缚，在课堂讲解当中，使用利用传统的教学方法，根本不能良好的调动起学生的积极主动性。我国部分的小学数学课堂教学形式趋于表面化，不具备充实的实践环节，即便展开数学教学活动，也并未与学生的实际学习情况结合起来，直接对学生提高学习积极性带来影响。

2.学生学习目标不明确

数学课的教学内容抽象，学生学起来比较难，学生对数学学习缺乏兴趣。教师在教学当中要为学生提供目的性的引导，教给学生哪部分内容在生活当中怎样使用、学习数学的优势等。通过对学生学习目标的指点，学生会消除自己内心的疑惑，积极学习数学。可是现如今的教师并未指点学生的学习目标，机械式的为学生灌输数学知识，导致课堂效率下降。

3.学生活动重形式，缺乏实质的意义

随着现如今小学数学教学的不断发展，学生的小组合作学习变得更加重要。教学当中让学生展开合作学习，不但可以加强学生之间的交流，培养出学生团结协作的精神，而且可以让学生拥有良好的学习氛围。可是现如今的学习活动单纯重视形式，根本不具备实质的意义。

二、小学数学课堂教学有效性的策略

1.科学合理选择教学方式

为了展开小学数学课堂有效性教学，要先对学生进行观察与了解，掌握好学生近期对数学知识的理解力。若学生数学学习情况不佳，在教师备课中，要增强对基础知识与技能的良好分析，教师要与学生展开紧密的沟通，找到教学当中存在的问题与不足，综合分析教材内容，从学生的反馈出发，调整教学方法，优化教学内容，突出教学的重难点内容，从而实现高效教学的目的。教师可以将全班的学生分为多个小组，在学习数学中，将小组作为单位，引导学生积极思考，学生可以在小组探究当中优势互补，经过积极发现自己的观点，开拓学生的数学求异思维，在营造出良好课堂氛围的基础上，增强课堂教学效率。数学作为一门发散性思维较强的学科，教师在教学过程中利用多元化的角度，建立起多种教学途径，让学生可以展开自主学习，另外科学合理选择教学方法，满足学生的不同学习需要。

2.创设优质的小学数学课堂教学

建立起师生间和谐的师生关系，转变传统的教学模式。教师要充分认识到小学生的身心特点，从学生的认知水平出发，按照学生的兴趣爱好来准备教材内容、准备教学设计以及提问方法等。此外，教师还需要充分发挥出课堂评价的作用。行之有效的课堂评价是课堂教学当中的重要部分，有效的课堂教学评价有利于学生更好的认识自我、提高学生的自信心，从而帮助教师改进教学。比如，教师辅导一名学生展开异分母分数的加减法过程中，教师为学生讲解一道类型题目，学生听完后，连续做了三到练习题都做正确了。教师要为这名学生提供充分的表扬。在课下休息时间这名学生又将课本上剩下的练习题做完了。因而有效的课堂评价为学生学好数学带来巨大的激励。

3.注重课后的拓展与延伸

对小学生来讲，经过课堂的学习可能会产生一些疑问，若能够培养出良好的学习习惯，学生将会总结这些疑问，为课下的巩固与复习打好基础。教师要非常重视这个环节的作用，充分利用学生的生活实验，帮助学生将所学到的知识点科学合理的应用到现实的实践过程中，增强学生对知识点的认知，体会到生活当中处处存在数学的道理。教师还要按照教材内容的特征，结合学生的接受能力，严谨的挖掘知识点，锻炼出学生拓展运用的能力。教学活动不断延伸拓展当中，锻炼了学生的能力，让学生更加深刻的认识数学知识，掌握了日常生活当中科学利用数学知识的方法，清楚的认识到数学学习的快乐，为将来的学习打好坚实的基础。

总而言之，提高课堂教学效率始终是教师们所追求的重要目标。小学数学教师要在课堂上做好科学合理选择教学方式、创设优质的小学数学课堂教学、注重课后的拓展与延伸的工作。现实的数学教学过程中教师要利用最少的时间与精力，让学生获得最大的效益，减轻学生学业压力的基础上，提高学生的数学综合素养。