如何在小学数学教学中运用提问教学法

时间：2024-09-03

黄盛良

（江西省赣州市于都县铁山垅中心小学江西赣州 341000）

对于数学这门学科的教学而言，其整个教学过程其实就是围绕发现问题、分析问题与解决问题进行的，具有培养学生思维能力、探索能力和实践能力的重要作用。而将提问教学法应用到实际教学之中，既符合小学数学教学的基本方向，又符合小学生的学习特征，能够成功激发学生的学习兴趣，促使学生积极的思考问题，并构建良好的学习氛围，能够显著提高小学数学整体的教学质量。

一、小学数学教学中运用提问教学法的必要性

1.与新课改教学方向相一致

新课改背景下的小学数学教学，要求老师必须要遵循以生为本的基本教学原则，并要采取尊重与发挥学生学习主体性的作用。传统的单一讲解式教学模式和新课改教学方向相背离，而提问教学法的合理应用，则能充分尊重和调动学生学习的主体性，让学生参与到问题的思考、分析与解决之中，从而获得更好的学习体验，提高学生的学习能力。

2.与培养学生的综合能力方向相一致

新时期的小学数学教学之中，非常侧重于对学生综合能力的培养，而将提问教学法运用到实际教学之中，则能够同时对学生多方面的能力进行培养。举例子而言，在学习“100以内的进位加法或退位减法”之时，老师就可以给予学生动手摆小棒的机会，边摆边开展有效的课堂提问，这样的整个教学过程中，学生的观察、表达、动手、思维等能力会得到共同的提升，这对于学生后续更为顺利的学习及发展都是极为有益的。

二、小学数学教学中运用提问教学法的问题

第一，提问形式过于单一。即实际小学数学教学中，无论哪节课教学之中，老师采取的都是一问一答的形式，师生间并没有充分的交流，此种提问方式并不能凸显学生的学习主体性，难以培养学生的主动提问意识，无法感知问答环节带来的乐趣，自然无法将提问的作用发挥出来。第二，提问处于无效状态。即学生回答问题过程中，老师未认真听，或者随意打断学生。还有一种情况就是老师的提问未经过精心设计，所提问题过难或过于简单，使得学生不愿回答或难以回答，长期以往，学生的抵触心理会越来越严重。第三，忽视评价环节。提问教学法在小学数学教学中运用时，其评价也是十分重要的，但实际教学中较多老师易忽视此环节，使得学生受到不恰当的表扬或批评，会降低学生的回答问题积极性。

三、小学数学教学中运用提问教学法的策略

1.加强对学生主动提问意识的培养

针对上文所提到的小学数学教学中课堂提问单一这一问题，老师可以通过对学生主动提问意识的培养方面着手来教学，唯有学生真实参与到整个课堂教学之中，才能够取得良好的教学效果。首先，老师需要发自内心的尊重学生，凸显学生的学习主体性，在此基础上鼓励学生大胆提问，不要在意问题的价值，及时将自己心中的疑惑提出来，并对学生进行积极的表扬；其次，老师要内化学生的提问动力，即向学生讲一些数学家的故事，让学生感受到原来这些数学家之所以成功，都具有相同的特点，即爱问为什么，或者开展有趣的提问比赛。相信通过老师长期以往的引导之后，学生的主动提问意识及能力会越来越强，并且会养成自主提问的良好习惯。

2.灵活运用多种提问方式

针对上文所提到的小学数学教学中课堂提问无效这一问题，老师可以从灵活运用多种提问方式来教学，如老师问、学生问、学生提问老师、学生提问学生等多种方式。当然对于提问内容老师必须要根据教学内容精心来设计，确保所提出的问题具有一定的启发性和价值，帮助学生更好的理解数学知识点。比如在学习“圆的认识”相关内容时，课中老师可以根据学生们的实际生活经验，提出这样的问题，即为什么各种球类都是圆的？为什么车轮一般也是圆的？其他形状的是否可以呢？以此来促使学生进行积极的思维，并不断的向老师、同学提出问题，在独立思考、相互讨论与合作的基础上，学生会对圆有一个全面的认识，达成预设的教学目标。

3.合理对学生的回答进行评价

评价是保持学生提问及回答问题积极性的关键环节，实际教学中老师需要做好此方面的工作。比如：当学生们正确回答问题之时，老师需要对学生进行积极表扬，确保学生有再接再厉的意识，这样不仅能有效提高学生课堂回答的积极性，还可以为学生起到一个很好的带头作用，提高其他学生回答问题的积极性。当然当学生回答错误时，老师需先对学生主动回答问题这种行为进行肯定，然后师生共同进行错误原因分析，让学生们全面认识此问题，为学生奠定扎实的学习基础。