如何提高小学低年级学生的看图写话能力

张丽华

（辽宁省盘锦市大洼区西安学校 辽宁盘锦 124206）

引言

写作训练作为小学低年级作文教学的初始训练，对提高学生的作文水平起着非常重要的作用。笔者发现在小学初级阶段的语文教学过程中，学生学习的难点就是看图写话。在写作的过程中，学生们存在着对图画的观察不够仔细，无法理解图画的意义，不能合理的发挥想象力，语言表达不佳等问题。那么如何提高小学低年级学生的看图写话能力呢？笔者认为，在写作教学中，培养小学生看图写作时应注意以下几点。

一、培养看图写话的兴趣

由于小学初级阶段的学生愿意看图片，图像思维能力是活跃的。然而，学生的注意力不集中，容易分散注意力，而且图片往往是游戏的结束。所以老师开始为学生选择一张感兴趣的单张照片。例如，日常生活中常见的图片，学生喜欢的动画场景的图片或文本上的图片可用于激发观看图片的兴趣。在看图片的基础上，过渡到说话，指导，鼓励学生大胆说话，喜欢说，乐于说，争辩说，急于说。通过这种方式，孩子可以在有趣情况下充分参与小学初级阶段的写作，并充分行动，说他想说的话，肯定会起到积极的作用。写完后，小组选出最好的作品，老师和学生共同评价单词，找出优缺点。与此同时，鼓励学生个人大胆阅读他们的作品并集体审查。找出所写的好词。在评估过程中，语文老师应给予更多的鼓励和支持，赞美不同的想法，引导学生上好看图写话的第一课。

二、养成良好的观察习惯

看图写话的基础就是仔细观察。小学学生仍然缺乏观察能力。尤其是刚入学的学生，不知道如何依序遵守。在观察图片时，他们往往无法抓住要点，很容易被一些不相关的细节所吸引。这就要求语文老师指导学生会看图，让学生掌握看图的具体方法。把看图片作为一个整体，看图片的主要内容，知道，谁在那里，他们在做什么，他们在做什么，成果是如何完成的，等等。当老师引导学生看图画时，他会将观察的顺序传授给学生，并引导学生学习看图画的顺序。在讲述图画时，让学生完整地说出图画的主要意思。或由上至下，由下至上；由远或近，由近至远；或由左至右，由右至左；或由中至周围。语文老师应指导学生从不同角度观察和分析画面，在脑海中形成整体印象，抓住细节，最后回到整体画面。其次，对其进行了初步描述。通过指导和观察，一些优秀的学生可以做一个示范并完成一个句子。要求有一定的顺序，更有组织。当你看图画和写单词的时候，在阅读每张图画的基础上，你必须分析图画和图画之间的联系，字符和字符之间的联系，以及在时间和地点发生了什么变化，注意人物的表情和动作。假设人物的思想把多张图片变成一个完整连贯的故事。小学生总是对外面的世界感到好奇。引导孩子们观察大自然，注意周围的事物。孩子们会观察他们感兴趣的东西。学完“找春天”的课文后，我带学生到田野观察，让他们看草，摘一朵小花，听鸟叫……去田野找春天。让学生明白观察是写作的基础。

三、培养学生的想象力

看图写话虽然对培养学生的观察力要要求，但重点是培养学生的想象力。一些学生观察了这些图片后，写的作文仍然很普通，没有特点。原因是他们没有充分利用自己的想象力，而只是看了画然后进行写作。根据学生的年龄不同，可以用不同的方法来培养想象力。因为小学生的思维很活跃，模仿能力很强，但语言表达能力较差，所以我认为可以从以下几个方面进行培养。在小学阶段，画面是静止的人或物，比较单调。通过适当的问题，应该鼓励学生合理地进行想象，以便静止的画面能够尽可能地移动和生活。丰富和丰富单调的画面。如果它是一个多图书写，它可以与前和后的一些图片相关联，从一个动作到前后的几个动作。如果是图画，就必须把握一个虚点、一个场景、一个事物、每一个动作。让学生自由想像，让纯真自由绽放，用平时所累积的善言善句，大胆创作故事情节。在小学里，图画写作变成了一个新的故事。看图画想象力，用图画贴近孩子的生活，直观的图画，激发学生发展合理的想象力。看图画编故事。鼓励学生用不同的方式思考，用不同的方式说话，培养学生用不同的方式思考和表达自己语言的能力。只要学生细心观察，合理的想象力，大胆的创新，他们就能写出清晰具体的文章。

四、培养学生的语言表达能力

口语表达是语言实践的重要工具，是书写文字的基础，有利于学生思维的发展。小学生们常常语无伦次地表达自己。因此，我们必须关注学生表达能力的发展。在学生看图画的基础上，鼓励学生大胆说出他们想要的东西。学生必须完成句子，并能按一定的顺序说话。只要我们给学生更多的机会在正常的教学过程中表达自己，并有系统地给予他们更多的指导，学生的口语能力肯定会得到极大的提高，更重要的是，在这个过程中，培养了自己想说、说的心理素质和语言的适应性，形成了良好的口语表达习惯，为以后的学生写作训练打下了良好的基础。

培养小学阶段的学生阅读图画和写作，语文老师要注意观察和指导，培养学生对写字的兴趣，充分激发学生的想象力，并使用多种不同的方法来阅读图画和写作。这可以减少训练的难度。它有助于培养学生对写作的兴趣。只要学生仔细、合理地观察、想象新事物，就能写出清晰、具体、完整的文章，一定能提高小学生阅读图画和写作的能力。