小学美术教学创新能力培养之我见

陈金发

（山东省青岛市胶州洋河镇河西郭小学 山东青岛 266322）

在小学美术课堂教学中，教师要给学生营造一种轻松、愉悦的学习氛围，充分调动学生积极参与学习活动，努力培养学生的创新能力。那么，如何在美术教学中培养学生的创新能力呢？下面结合我在美术教学中的实践，谈谈自己一些浅见。

一、激发学生学习兴趣，培养学生创新能力

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。” 兴趣是最好的老师，兴趣是激发人们创造性的直接动力。兴趣是人们积极探究某种事物的认识倾向。学生如果对某种事物产生兴趣，他就可以持久地集中注意力，保持清晰的感知，从而激发起学生丰富的创新动力。教学中教师要善于调动学生的学习兴趣，让学生在轻松、欢快的氛围中学习，只有这样，学生才能踊跃、主动地参与到课堂学习中来。调动学生学习兴趣需要贯穿整个教学活动的过程。课堂伊始调动儿童的自信心和积极性；在教学过程中，兴趣激励要着眼于激活学生思路、启迪学生智慧、激发学生创新活动，在课堂最后要把儿童的兴趣引向欣赏自己作品，从而获得满足感上。因此，在教学过程中我经常运用比较活泼欢快的教学方式，采用灵活多样的教学方法，充分激发儿童的绘画兴趣，从而为学生的绘画活动打下良好基础。如：我在教学《添画人像》一课时，让学生课前搜集一些人像，课堂上让学生先欣赏书中画家作品的表现方法和风格，学生在观察、讨论、交流、体验的过程中，让学生依据原有头像的一半，选择适宜的表现方法，创造性地添画出另一半。我在一旁鼓励学生要大胆地画，给学生以积极地肯定，学生也就恰当地运用不同创作方法，富有新意地、创造性地来添画人像，收到良好的教学效果。

二、动手实践，发展学生创新能力

小学美术学科的书本理论知识固然重要，但并不是教学的重点，培养学生的动手实践能力至关重要。心理学家调查显示：手脑并用可以促进学生智力的发展。因此，教师在小学美术课堂教学中要增添多种实践活动，提高学生的动手实践能力，加强学生对美术作品的理解，开拓学生的创新思维。在美术课堂教学中多运用“画一画，玩一玩”、“ 画一画，想一想”等教学环节，把小学美术教学融入学生生活，提高学生的动手能力，同时也培养了学生“艺术源于生活”的思想。学生在进行作品创作时，教师要给予学生足够的时间思考，让学生在边动手、边思考的过程中提高自己的创新思维能力。

三、运用多媒体技术，激发学生创新能力

爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”。作为一位小学美术老师，更应该注意运用多媒体技术抓住学生的喜好与注意力，调动学生学习的兴趣。现在各个学校教学设备在不断地更新，现代化的教学设备一应俱全。作为一名小学美术老师就应该充分运用这些现代化的教学设备，在课堂上展示一些与课堂教学内容相关的图片与视频，从而激发学生的创新能力。如我在教学《画一幅色彩和谐的画》时，先播放音乐：莫扎特的《A大调小提琴第五协奏曲》，在学生聆听之后询问感受。学生同桌之间交流并举手发言，我适时总结并引出音乐中这种音调平缓、韵律统一的现象叫和谐，音乐中有，美术中也有，从而引出课题。然后带领学生赏析PPT上的图片——五代作品《丹枫呦鹿图》，请学生说一说图片中的核心色彩并在色环上找到他们的位置。接着以色相环为基础，讲解邻近色的概念，并得出邻近色的特点及它们在色相环上的排列规律，为学生的实践练习打下了基础，学生兴致高昂地运用邻近色的知识尝试进行配色练习并运用于创作当中。

四、鼓励学生合作探究， 激活学生创新能力

新课程标准倡导学生的自主、合作、探究性学习。因此，课堂上教师要注意以学生为主体，在课堂教学中多采用小组合作学习，让学生主动参与到学习中来，主动动手实践。这样，既发挥了学生的各种优势，学生学习的主动性和积极性也会被充分地调动起来。这样不同水平的学生都会得到进步与提高，学生之间互相帮助、互相讨论，充分发挥小组学生间的互补作用，学生解决问题的能力也会大幅度提高。例如，教学《线描画中的黑白对比》时，我先课件展示图片，让学生欣赏古代壁画及农民画，简要了解线描画有的线条优美柔和，有的线条古朴稚拙。然后展示内容相同线条组合不同的两幅作品（蝴蝶），小组合作学习说出不同，再结合课件上有大小不同的花朵作为背景的蝴蝶画，让学生进一步分组合作探究，从而总结出创作线描画作品时，运用点、线、面的有机组合使画面产生的丰富变化。在合作探究中，发现了线描画黑白对比效果强烈的方法，并引导学生掌握方法，为创作做好了铺垫。

总之，在小学美术教学中，教师要面向全体学生，恰当运用多媒体技术，激发学生学习兴趣。教师还要善于引导学生，通过学生之间的合作、交流与探究，使学生积极主动地参与到课堂学习活动中，从而开发学生的创造潜能，培养和激发学生的创新意识，让创新的种子在美术课堂上生长、开花。