聚焦小学语文核心素养的课堂实践分析

时间：2024-09-03

（江西省高安市大城古楼小学江西高安 330800）

小学语文课堂教学中对学生语文综合素养的培养，对学生的思想、生理和语言能力的发展都具有非常重要的意义，尤其小学生所处的年龄阶段正是培养其综合素养的最佳时期，因此，小学语文任课老师要重视对学生的语文综合素养的培养和实践。

一、在小学语文课堂教学中对学生进行综合素养培养的重要性

随着现在社会发展，人们对教育的重视程度都在不断加深，尤其，在小学语文学科教学中对学生进行综合素养的培养，受到广大教育工作者的重视。对于孩子来说，小学时期正是其人生刚刚起步的关键阶段，在这个时候注重对学生进行语文综合素养的培养，可以有效的为学生树立正确的三观，增强小学生对是非对错的判断能力。而且，在小学语文课堂教学中注重学生综合素的培养，可以有效的激发学生内心深处的真实情感，锻炼小学生的意志，可以让小学生更好的发挥其观察生活、探究文学的潜力。不仅限于这些，如果孩子从小就具备良好的综合素养，可以有效的增强小学生的抗压能力，让学生们能够始终保持一颗积极向上的心[1]。

二、聚焦小学语文课堂教学中综合素养的具体实施措施

通过上面的介绍，大家可以能够了解到在语文课堂教学中对小学生进行综合素养的培养，是及其重要的。下面我们就为大家详细介绍一下聚焦小学语文课堂教学中综合素养的具体实施措。

1.改变传统语文教学的方式，为学生营造学习情境

运用情境教学是小学语文课堂教学过程中一中非常有效的教学形式，所以小学语文任课老师应该改变传统的教学方式，将情境教学方式融入到传统语文教学中，为学生制定学习目标，将课本内容融入到现实的生活情景当中，让小学生通过亲身体验加深学习印象[2]。

例如，老师在为学生讲解《植物妈妈有办法》这一篇课文的时候，老师可以带领学生去郊游，让小学生能走进自然亲近自然，亲身到田野当中去观察蒲公英妈妈、苍耳妈妈和豌豆妈妈的孩子是怎样告别妈妈四海为家的，这样的教学方式可以让小学生在真正的自然情景中，更好的理解文章的内容所表达的思想，同时，还可以让小学生充分的感受到大自然带来的魅力，见识更多的植物，认识更多的新鲜事物。再比如，当老师在为学生讲解《爬山虎的脚》这一篇课文时，任课老师可以带学生走到教室之外，真正地去观察一下爬山虎，看看爬山虎到底是什么？究竟有没有脚？然后，通过观察，问学生为什么课文的标题要命名为爬山虎的脚，小学生可以通过亲自观察可以加深对课文内容的理解，而后，可以准确的回答出老师对学生提出的问题。营造情境教学的方式可以从根本上改变小学语文传统“只教课文”的课堂教学方式，而是让学生真正的从现实生活的情境当中学习语文知识，亲身感受课文内容的情境，同时，可以激发学生对语文学习的兴趣。

2.结合实际生活，培养学生养成良好的学习习惯

良好的学习习惯，是在学习过程中不断培养而形成的，良好的学习习惯是激发学生自主学习、创新精神、提升学习效率的一种可以让学生终生受益的学习方式。其实家庭教育也是让学生养成良好学习习惯的另一个有利课堂[3]。

例如，在老师为学生讲解《怀念母亲》这一篇课文时，老师可以为学生布置一项特殊的家庭作业，让学生回到家中，亲自给自己的妈妈洗一次脚，并且写下为妈妈洗脚的亲身感受，培养学生的写作表达能力。这样将学校课堂教育和家庭教育相结合，培养学生养成良好学习习惯的教育实例有很多，老师可以联系家长，一起为学生提供生活体验。然后，让学生将自己在实际生活中的真实感受写下来。如:“做一日小家长”让家长和学生或换角色，让学生亲身感受家长要面对的问题。通过这种让学生亲身体验实际生活的形式，培养学生良好的学习习惯，提升小学生的语文学习效率。

3.开阔学生的视野，提升学生的文化内涵

小学语文任课老师可以为学生做好引导和学习规划，引导学生在学习语文课本的知识以外，还应该从课外知识上吸取知识，拓展自己的知识学习面，达到开阔视野和眼界的目的，可以从不同方面丰富学生的内心世界，提升学生对人、事、物的认知和了解，更进一步丰富学生的文化修养和文化内涵。小学语文老师在进行课堂教学过程中，可以为学生提供一些与课本课文相似的课外文章进行阅读，让学生将书本知识和课外阅读进行比较式阅读，这样可以有效的加深学生对教学课文知识的理解，还可以培养学生的思维拓展能力，有助于小学生从多角度、全方面的思考问题的习惯[4]。

除此之外，小学语文任课老师还应该多鼓励学生对阅读一些古今中外的文学名著，让学生可以和伟人学者进行心与心的交流，进一步激发学生对文学知识的兴趣，提高学生的语文综合素养，让学生可以丰富自己的文化内涵。任课老师可以引导学生在阅读名著的时候，如果发现一些喜欢的句子、优美的词汇以及独特的表现方式，可以将其抄写下来，并且对这些句子进行分析鉴赏，充分发挥自身的想象力和发散思维，培养自身的语文综合素养。