提高小学语文课堂教学的有效性策略

（阜阳市颍上县六十铺镇战沟小学 安徽颍上 236200）

引言

小学阶段是学生进行学习的初始阶段，有效的教学模式可以为学生打下良好基础，并促使学生形成良好的学习习惯。而小学语文在课改情况下，容易出现两个极端，一个是课堂趣味性过重，导致学生对待学习的态度不够严禁，另一个是课堂灌输的内容过多导致学生理解困难，因此有针对性的制定教学策略才能保证小学语文课堂的教学效率。[1]

一、深入研究教材内容，针对性教学

小学老师不应该低估学生的好奇心和求知欲，在备课过程中需要深入了解教材内容，结合学生的实际情况，制定科学的教学计划，并采用合理的教学方式，和学生一起在规定时间内高效完成教学内容。对于小学语文而言，其作为一门母语学科，在教学方面主要会涉及到文字、语言以及理解阅读等几个方面。因此阅读课文是老师钻研教材的重要方式和任务。老师通过阅读，对课文的结构内容进行整体把握，掌握重点和难点，从而在组织教学活动中，有针对性地进行教学和引导。另一方面，学生识字积累也是小学语文教学中的重要任务。教师在对课文进行研读的过程中，还应该结合学生的学习情况，及时标注生字、生词，并做好解释工作，最后结合教学计划，让学生对新学的字词进行运用，加深学生的理解和记忆。

比如，老师在教授课文的时候，首先至少要阅读课文三遍，分层次掌握课文的信息内容。第一遍掌握主旨，第二遍掌握情感，第三遍标注字词以及重点部分。在整个讲授过程中，要做到层层递进，让学生准确理解和把握文章的主要思想，教师可以采用多媒体教学手段，更好地扩充知识，提高应用水平。[2]

二、结合实际工作，制定有效的教学目标

制定有效的教学计划是保证小学语文课堂有效性的重要前提。教学计划的合理性需要结合教材的实际内容以及学生的实际情况，并及时根据课程的推进情况，合理对后续的教学计划进行调整，方便学生更好地掌握知识。教学目标的制定不仅要包括时间线，还要有空间线，及时做好知识的横向延伸，提高学生的知识储备。

以《剪枝的学问》为例，教师应该结合学生的不同需要制定针对性的教学计划。第一通过学习让学生理解文章的基本内容，并让学生复述文章中关于剪枝的学问；第二可以在有条件的基础上，通过实际操作了解剪枝的操作技巧以及相应的技术；第三，可以让学生通过朗读的方式，检查学生对文中生字、生词的掌握情况。整个教学过程中，充分发挥出学生的主体地位，教学计划更加人性化。

三、采用多元化教学手段，积极创建情境教学模式

提高学生在课堂中的参与度是保证课堂有效性的重要基础。小学学生的注意力不集中，容易受到众多因素的干扰。因此对于小学语文的学习应该重视学习氛围的营造以及学习兴趣的激发。小学语文教学过程中，可以采用情景式教学，引导学生更好地置身于特定的学习环境中学习，提高学生的理解和记忆能力，降低教学难度。

在小学语文教学过程中，为进一步提升教学效率，可以通过多媒体教学的方式，提前将所要教授的内容准备好，从而留出更多的时间让学生对学到的知识进行应用。另外对于语文的教学不要仅仅局限在课堂上，还应该引导学生将学到的知识应用到家庭中以及日常生活中。对于多元化教学模式，可以通过利用身边的资源为学生的学习创造条件，具体可以在授课前，老师布置一定的问题，让学生主动在预习中寻找答案，从而更有针对性地掌握文章的重点和难点。[3]

四、做好课堂的评价，关注学生的发展情况

在小学语文教学中，应该重视学生对所学知识的应用情况，具体包括课文的朗诵情况，对生字生词以及句子的理解和记忆情况以及语言表达能力、对课外读物的理解能力等等。不管是课堂上对课文的小测试还是对学生的单独提问，老师都应该及时根据学生的回答进行合理的、科学的点评，对于正确的地方应该积极肯定，激励学生更好的学习，对于存在问题的情况，应该科学指正，并做好留意记录，后续还应该跟进学生的改正情况。在课堂结束后，老师还应该对整个课堂做出评价，具体包括教学目标的完成情况，学生存在的问题，以及备课过程中存在的问题，通过及时反思，合理调整下一步计划，帮助学生更好地完成知识的储备，同时不断提高自身能力，提高课堂的有效性。[4]

综上所述，小学语文教学过程中，应该关注学生的反应，结合实际情况，针对性制定教学方案，帮助学生更好地掌握知识。希望通过本文论述，可以为类似研究提供借鉴与参考，促进语文教学质量的提升，提高学生综合素质。[5]