编好政治导学案，指导学生开展自主高效学习策略

（衡阳师范学院祁东附属中学 湖南衡阳 421600）

引言

当今世界是知识经济时代，对于人才、教育提出了全新的要求，从本质上而言，一个国家综合实力的竞争最终由国民素质来决定，而国民素质则依赖于基础教育。联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中，有这么一句名言：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”在新世纪人才的各项能力中，自主学习是一个重要能力，直接决定着学生的发展。[1]

本文导学案是以新课程标准作为指导，以素质教育的相关要求作为目标，以学生为主体，用于对学生自主学习、主动参与、合作探究等方面能力加以引导及优化的一种学习方案，同时也是教师对学生自主探究、学习、创新方面进行引导的材料依据，对促进学生的长远发展具有极高的价值。[2]

一、精心设计政治导学案，提前明确学习目标

对于学生而言，在政治课程的学习之中，课前预习是每个学生都知道并且会进行的过程，但在这一学习任务的开展之中，会达到的预习效果是不明确的，若仅仅是通过简单的翻看学习，则必然无法达到良好的学习效果，只有拥有明确的学习目的及学习方向的预习，才能够摆脱盲目学习的弊端，提升预习效率，实现高效学习。此时，可通过对政治导学案的合理设计及编制，来提前明确学生进行政治科目学习的目标，并通过目标的引导使学生完成相关的学习。在政治导学案设计之中的目标，是指学生在政治科目学习之中的知识目标、学习能力目标及情感态度价值观目标。其中知识目标的设计，便是通过所需学习课程的知识结构来实现的，这一内容需在导学案上明确体现，并要求学生以此为依据，通过自身能够利用的学习手段完成这一目标。而对于能力目标及情感态度价值观目标而言，其虽然也提出了相应的要求，但若想实现则必须在具体的学习活动之中对学生进行培养，这是教师与学生共同进行的，一个循序渐进的培养过程。[3]

在政治导学案的设计之中，应建立起相应的知识结构框架，其中应包含各个课时、各个单元、各个章节及政治学科整体的知识结构，通过知识框架的建立，来使学生对政治科目所需学习的知识内容拥有一个整体的认知，且其不仅仅可以作为学生在知识预习过程之中的自学引导指南，还可在学生完成自学目标及学习内容后作为知识回顾的系统化参照，对引导学生自主学习，提升学习的高效性具有重要的意义。此外，学生在开展政治导学案之中的知识结构框架的设计时，为达到更好的引导效果，可适当的留出部分内容，使学生自行总结概括，可达到良好的知识体系构建效果。例如，在开展《在实践中追求和发展真理》的导学案编制时，可以从政治教材之中知识的层次要求来进行目标的制定，第一点，知识与能力目标。了解并记忆真理的含义及基本特征；理解并掌握真理的具体性及条件性；运用真理的相关知识，来对追求真理要与时俱进进行分析与说明。第二点，过程与方法目标。通过对真理相关内容的学习，拥有对真理及谬误的判断力，并对二者正确认识。第三点，情感、态度、价值观目标。通过知识内容的引导激发学生的求知欲，在对真理及谬误正确的认识与区分对待基础上，学会直面困难与挫折，并树立起勇于追求真理的坚定信念。

二、导学案明确重点及难点，找出最佳切入点

政治科目之中的重点难点，既是课堂教学之中的重点及必须突破与解决的关键点，也是学生学习之中需重点掌握及难以理解的知识内容，无论是对教师教学还是学生学习来说都极为重要。此时，不仅仅要通过政治导学案使学生对学习目标及学习中的重点、难点内容有一个提前的明确认知，还需要通过导学案的指导使学生能够在课前对课上目标、课内任务、课后复习方向等方面拥有明确的自我认知，以此来对自身的自主学习效率进行有效的提升。而从政治知识方面来看，知识的重点及难点内容，不仅仅是学生在学习之中的关注点，其还是对学生进行指导，启发学生思维及探究能力的最佳切入点。[4]

在政治教学的开展之中，教师可先行将导学案交给学生，让学生通过对知识结构框架的掌握及对教材知识内容的自学，来引导学生解决政治导学案之中的重点及难点内容，并在这一过程的开展之中明确自身在重点及难点内容自学之中遇到的问题。而后，教师在课堂教学之中，可先行对教材之中的重点及难点内容进行系统的讲解，而后使学生在知识结构框架之中将具体的知识重点及难点内容进行填写，并依据课堂之上对重点及难点内容的理解，来对将自学之中遇到的问题加以解答。若在课堂学习后学生仍存在不解的部分，则可有目的性的向教师提出问题，并在教师与学生的不断质疑与解答这一交流过程之中，不仅仅可以使学生对政治课程之中的重点及难点知识良好的掌握，还能够有效增进学生与教师之间的交流，以便于在教师的引导之下，促进学生更好的掌握政治知识，并找出适合自身的学习方法。这种利用政治导学案明确重点及难点的学习方法，不仅仅有助于学生对重点及难点知识的更好理解与消化，还有助于促进学生养成良好的自主学习习惯，能够有效提升学生对问题的分析及解决能力。[5]

三、提前设计问题情境，巧用导学案，锻炼学生运用知识解决问题的能力

1.设计恰当问题，培养学生知识探究及运用能力

在政治教学的开展之中，无论是教师向学生传授知识，还是学生学习知识，其目的无非是让学生掌握知识，最终实现对知识的良好运用。而导学案的设计与编制的意义便是促进学生对知识的良好掌握与运用，且就政治导学案本身而言，其实质上就是引导学生探究、掌握、运用知识的一份自学纲要。而在政治导学案的设计与编制之中，对学生的知识探究能力培养的重要手段，便是设计恰当的问题，这也是在政治导学案设计之中极为重要的一个环节，而在此环节的开展之中，教师应以学生的实际情况为依据，并将之与学生的学习目标、学习内容等方面加以结合，从而开展问题的精心设计工作。在问题设计的开展之前，教师应对学生现有的知识水平及综合素质有一个较为全面的了解，然后设置出具有较高的启发性、科学性、实用性及趣味性的问题，同时问题本身应具有一定的难度及层次性，使学生需充分的思考，并在分析及探讨后，能够通过自身的学习能力及知识水平得到不同程度的解答，并在对问题进行解答的这一过程之中，充分提升学生对问题的探究、解决及对知识的掌握与运用能力。

2.提前设计问题情景，培养学生自主学习能力

在政治导学案的编制之中，不仅仅要设计出恰当的问题，还应结合学生自身的特点结合政治课堂教学的内容，设计出与之相关的问题情境，以便于通过相应的问题情境更好的激发学生的学习热情，从而能够更好的发挥所设计问题的作用，实现对学生自主学习能力的全面提升。此时，仍以《在实践中追求和发展真理》为例，在开展导学案的设计时，可在其中融入与课堂教学内容有关的故事情景，内容如下，情景一历史，回顾历史。情景二地理，趣味实践。情景三政治经济，人与自然。情景四时事，钓鱼岛事件。这四个故事情景的设定，与普通的教学方法相比更能够吸引学生的注意力，提升学生的学习兴趣，再通过政治导学案之中所设计的问题，可有效引导学生在课堂学习之中更加主动的思考问题。此时，教师在教学之中的恰当时机，引导学生对问题情景再现，使学生积极的参与到问题的讨论之中，并积极展示自身的想法，此时学生通过其余学生在问题探究及讨论之中的方式方法及探究思路，可有效对自身的学习方法加以完善，有助于学生自主学习能力的全面提升。[6]

四、及时反馈学习，多元评价增强师生交流

在导学案设计及编制的最后一部分，应是学生的自学反馈及课后反思。首先，教师需在学生自学完成后，在课前收集学生的自学反馈信息，以便于对学生在自学之中所遇到的问题有一个较为全面的了解。就学生而言，其个体之间本身便存在较大的差异，加之学生在学习层次方面存在的不同，使得学生对问题的理解及解决能力方面也存在较大的差异，而因这种差异，学生在自学过程之中会产生各个层面的新问题，同时便随着对问题不同角度的思考及质疑。此时，学生可将自身的问题在导学案之中记录，教师便可通过对学生自学反馈之中相应问题的了解，便可清晰的认识到学生在学习之中存在的不足，针对此进行指导，不仅可有效提升学生的思维能力及主体意识，还有助于营造良好的课堂氛围。

然后，教师需在上课之前将导学案发放回学生手中，并在课堂教学之中对学生加以引导，使之能够将课堂教学的重点及难点内容在知识结构框架之中补充，并通过教师在课上对问题针对性的解答，来将自学反馈之中的问题答案填写清楚。此外，在课堂学习之中，学生虽然能够解开一部分的疑问，但又极大的可能会产生新的疑问或存在部分为能够解开的疑问，此时便需要教师在政治导学案的设计及编制之中，能够将这部分情况考虑在内，设置一个反思部分，其中应使学生写出收获的内容及课堂学习之中的疑惑。这一设置的目的便是，对学生进行课上学习的重点内容、解题思路、技巧、方法，所掌握的规律等方面的归纳总结及补充，以此来促进学生对自身知识体系的进一步梳理，加深对知识的印象，并使之形成相应的知识网络。这一课堂反思过程的设计，不仅仅能够有助于学生对导学案之中知识的整理、补充、归纳及消化，还有助于学生在反思的过程之中找出最适合自己的学习方法，以便于在下一阶段自主学习的更好开展。[7]

在完成导学案之中的反馈与反思以后，政治导学案的设计之中应包含“评价导学”这一内容，充分发挥评价的“杠杆”作用，在促进学生发展的同时，全面提升教学的质量及效率。而在评价过程之中，应注重以下几点。第一点，评价内容，需包含学生学习的方方面面，如知识、能力、学习方法、情感、习惯等等，使学生对自身全面认知，促进学生的全面发展。第二点，在评价主体上，应注意主体的双向性，不仅仅是教师给予学生学习方面的评价，还应包含学生给予教师的教学方面的评价，以互评的方式促进教师与学生的共同进步。第三点，在评价方式上，应充分注重学生的感受，语言尽可能的委婉幽默，以鼓励性评价为主，提升学生的信心，中间也应穿插批评，以此来调动学生积极性。

结语

新课程背景下的教学活动应该基于学生的已有经验、认知能力作为基础，做到因材施教。政治是一门开放式学科，实践证实，如果学生具备一定的自主学习能力，那么他们便会对政治学习产生兴趣和信心，形成想学、想问的心理，主动探究教师在课堂上的难点和重点问题，提高学习质量和学习效率。导学案是提高学生自主学习能力的有效方法，在政治导学案的编写上，要遵循层次、主体、探究、指导的原则，根据学生的特点来把握好导学案的编写结构，优化教学模式，帮助学生实现自主、高效学习。

总而言之，政治导学案可有效提升课堂教学开展的效率，同时也能够促进学生自主学习的有效开展，对提升政治教学的高效性具有重要的意义。因此，在进行政治导学案的编制时，应从多方面入手，注重设计与编制的细节及全面性，其中应包含学习目标、知识结构框架、重点、难点、问题、问题情境、自学反馈、课后反思、评价导学等环节，以此来促进学生自主学习能力及效果的全面提升。