新课改下小学语文教学的有效性研究

时间：2024-09-03

（湖南省永州市祁阳县龙山街道民生小学湖南永州 425000）

一、鼓励学生进行自主学习

对小学生自主学习能力的培养是小学语文教学的重点内容。教师在教学中应该增加学生学习语文的欲望，让学生在学习过程中全身心投入。小学生的学习潜力不可估量，需要教师去挖掘，将教学内容变得生动有趣，增加学生的学习兴趣，进而使学生积极参与到语文教学中来。随着新课程改革深度的增加，小学语文教学受到了一定影响。教师要想在课改的环境下教好小学语文，就需要将教学模式进行调整，将传统教学模式中不适应学生发展的环节摒弃，增加新的教育环节，进而使语文教学更加符合课改的需求。教师要将自身的引导作用充分发挥，并且在教学的过程中不断提高自己的教学技能，使自己更加适应语文教学工作。比如，小学语文中《借生日》这节内容，教师可以让学生有感情的去阅读这篇文章，反复阅读几次之后，将这篇文章叙述出来，说出自己读这篇文章的感受。通过自学可以让学生了解到本篇文章中的新词、生字。通过文章中孩子与妈妈的对话，让学生揣摩当时孩子说话的神情、心理状态，然后将两个学生分为一组进行文中对话，通过多次对话以及阅读文章中的内容，可以让学生了解到文中孩子说话时的感受，进而激发学生的感恩之情。在生活中这种情况很常见，父母能够记住孩子的生日，但是孩子并不会记住父母的生日，父母也不会过生日，只会给孩子过生日，从这篇文章中学生就可以感受到父母对自己的爱，从而感恩父母，激发出学生的感恩之情。在小学生自学完成之后，可以让学生归纳出自学的内容，内容包括学到的知识、自身的感受以及体会等。

二、教师要在教学中注意差异化培养

要想使小学语文教学的实效性得到有效提高，教师在教学中就应该以学生为中心，了解学生的学习特点以及学习能力，对于学生之间的差异进行分析，进行有针对性的培养，实现因材施教。小学语文教师在设计训练内容时，应该具有层次性，因为同一班级中的学生的学习能力、学习特点以及学生水平不同，如果教师设计的训练内容不具备层次，那样基础差的学生就难以达到训练的目标，因此教师要将训练内容分层设计，让不同层次的学生得到不同的锻炼，进而达到课堂训练的目标。小学语文教学是为学生以后学习打基础的一门学科，教师应该提高教学效果，并在教学过程中不断创新，不断摸索，找出适合学生的教学模式，进而打好学生的学业基础。于语文功底较差的学生而言，教师应该给予更多关注，对小学生的学习可以进行课后辅导，巩固他们的语文基础，让这些学生重视语文学习，并鼓励他们在语文学习中充分发挥自己的学习能力，不断积累语文知识，为语文知识的学习奠定良好基础。于学习较好的学生而言，教师可以给他们制定更高的训练目标，为他们提供一些训练机会，并鼓励他们在训练中勇于创新，通过这样的方式掌握更多的语文知识与技能，进而使自身的综合素养得以提高。

三、增加师生互动，发挥语文实用性

发挥语文实用性在传统的语文教学中占有主导地位，小学生在课堂上是没有发言权的，即使是对教师讲解的内容不理解也不敢向老师提问。新课改冲破了传统的小学语文教学模式，改变了教师的主导地位，提倡以学生为中心，在这种教学环境下学生有了发挥的空间，掌握了课堂的主动权，进而使语文教学的实效性得以提高。教师在学习中应该与学生多交流、多沟通，处理好与学生之间的关系，对学生的情况进行详细了解，进而让小学生积极参与到教师的教学中来。例如学生在学习《邓小平爷爷植树》的相关内容时，教师就可以给学生播放《春天的故事》这首歌，可能大部分学生没有听过这首歌曲，部分学生可能听过父母唱过这首歌。教师就可以询问学生知道歌曲的内容传唱的是谁？又为什么传唱这首歌？大部分小学生可能不太了解，学生就可以引导出本文将要学习的内容。在讲解课文之前，先帮助学生解答关于歌曲的疑惑，讲解关于邓小平爷爷的丰功伟绩，进而再讲解本节课的学习内容，就会让学生有更深的感触。一代伟人在植树节亲自植树，作为学生更应该爱护环境，保护环境，进而激发学生的环境保护意识。

四、使用多媒体进行教学

小学语文教学中会有部分古诗词，这些古诗词对于小学生而言难以理解，并且对古诗词中的意境或者是蕴藏的深意难以掌握，这就对教师的教学提出更高要求。教师在进行古诗词教学时，可以利用多媒体进行教学，将诗词的意境通过多媒体呈现给学生，让学生的感受更加明显，进而增加对古诗词内涵的了解。有的古诗中介绍了优美的山川景色，学生难以将这些美景想象出来，也就理解不了诗人想要表达的意境，因此教师可以利用多媒体进行教学，将诗中的山川美景呈现给学生，进而让学生了解诗人写作时的感受。例如小学生在学习古诗两首中的《题西林壁》时，这首诗的内容是关于庐山的，如果学生没有去过庐山，根本想象不出作者描绘出的庐山是什么样子。在这种情况下，教师就可以利用多媒体给学生播放关于庐山的视频或者是图片，让学生感受到庐山的壮丽，仿佛置身于庐山之中，进而让学生了解到诗人写古诗时的感受。多媒体的形式可以给学生带来视觉刺激，使学生的注意力更加集中，进而提高教学水平。