宽松和谐式的小学语文教学课堂探讨

时间：2024-09-03

（湖南省永州市东安县石期市镇石期市中心小学湖南永州 425000）

语言是学习所有学科科学文化知识的基础，小学阶段是孩子学习的起步阶段，特别是小学语文是在整个语文教学过程中起着基础性作用，对孩子今后的学习有至关重要的影响。如何改进教学环境，让小学生有一个宽松和谐的学习环境是现在教育过程中亟待解决的问题，新课标改革以来，在教学过程中一直强调以人为中心，以学生为中心，教师在教学过程中要创造宽松和谐的教学氛围，激发孩子的学习兴趣，让兴趣引导孩子主动投入到学习中来，自己做学习的主人。那么，宽松和谐式的小学语文教学对小学生的学习有什么作用，我们又应该如何营造一个宽松和谐的教学氛围，本文就基于宽松和谐式的小学语文教学课堂进行探讨。[1]

一、宽松和谐式的小学语文教学可以培养孩子的兴趣，开发孩子的智力

1.宽松和谐式的小学语文教学可以适应新课改的教学要求。摆脱以“教师为中心”的教学活动，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，而学生才是自己学习的主人。可以帮助孩子锻炼自己的口才，使孩子真正成为学习的主人。那么，什么是宽松和谐式的课堂环境，怎样才能激发孩子的学习兴趣，让孩子主动投入到学习中去，我以一个课堂案例为例，解释这一现象。在一次教学过程中，教室飞进来一只蝴蝶，突然鸦雀无声的教室沸腾了起来。一位老师先是观察孩子的反应，发现孩子对蝴蝶很有兴趣，于是临时调整自己教学内容，让孩子观察蝴蝶发表自己的想法，并把自己的想法写下来，这样不仅使每位学生都完成了一篇高质量的作文，还帮助孩子培养了他们勤动手，勤动脑的习惯。而另一位老师针对突发的状况，为了完成自己的教学进度，立刻制止学生，让学生安静下来继续听课，这样非但没有让正在兴奋的学生安静下来继续听课，还会使他们对蝴蝶的兴趣越来越强烈，从而使学生上课的的注意力更不集中。这一案例中，前一位老师为学生营造了宽松和谐的教学环境，凭借孩子对蝴蝶的好奇，激发孩子学习的兴趣，让学生积极主动投入到学习中来。第二位老师则是以教师为中心，实行专制性教学，这样不仅不利于自己教学成效的提高，还不利于学生的学习。这就是宽松和谐的教学环境和以“教师为中心”专制性教学的区别。教师在上课时，遇到偶然事件，这是不可避免的。针对发生的偶然事件，宽松和谐式的教学方式会先观察孩子的反应针对孩子的反应，适当的调整自己的教学方式和教学内容，设计出适应孩子学习更有效的学习方法；而专制性的教学则是以教师为中心，为了完成自己的教学任务，忽视孩子的反应，这样不仅不会提高自己的教学成果，还不利于孩子的健康发展。[2]

2.宽松和谐式的小学语文教学可以激发孩子的想象力，培养孩子的兴趣。宽松和谐式的教学环境，可以提高孩子的创造力，增强孩子的创新力，可以让孩子在做中学，在学中做，营造一个宽松和谐的教学氛围，可以帮助孩子主动参与到学习中。比如在小学作文课上，老师提出题目，让孩子们畅所欲言说出自己的想法，对自己感兴趣的话题，自己课下观察研究，自己发现问题，解决问题。这样孩子不仅可以写出好的作文，还能学到课本以外更多的知识，有利于提高孩子的创造力，培养孩子的想象力。使孩子在寓教于乐的环境中学到知识。现如今，我们国家的经济科技飞速发展，创新成为我们国家的首要任务。现在社会中，我们都倡导创新，创新时一个国家发展的动力，而青少年是我们国家的希望，民族的未来，所以我们要培养他们的创新意识。处在小学阶段的小学生是学习的关键时期，我们应该从小培养他们的创新意识。在小学教学环境中，宽松和谐的教学环境有利于开发孩子的智力，培养孩子的创新能力。

3.宽松和谐式的小学语文教学有利于锻炼孩子的口才能力。看到我国外交官王毅、傅莹为维护我国的利益，与外使侃侃而谈的时候，每个中国人都因为中国有这样的外交官而感到自豪。他们的能力令我们敬佩，他们的口才也令我们羡慕。要想成为他们这种令人自豪的人，我们就需要努力锻炼自己的口才。如今很多家长也意识到好的口才对孩子成长有很重要的影响，所以有的家长不惜花钱，让孩子去上口才课。现在，学校宽松和谐的教学环境就可以帮助孩子培养自己的口才能力。让他们正在课堂上想说并且敢说，这样不仅让孩子对书本上的知识记忆深刻，还锻炼了孩子的口才，可谓是一举两得。[3]

二、在小学语文教学中如何营造宽松和谐的教学氛围，我得出以下两条学习经验

1.尊重学生，学会聆听。语文课程应该随时彰显自身人文性，在教学过程中，师生是一种平等的的交流者，是一种互相尊重和积极合作的一种关系。只有这样，师生才能共同构建互动和交流的舞台，学生才能以热情、愉悦的心情参与到语文学习活动中，使语文课程充满活力。[4]

2.学会赞扬欣赏学生。人们永远渴望被关注，因此，小学语文教师对于学生学习中取得的进步，哪怕是点滴的，也要给予及时公开的表扬。小学语文教师一个赞扬的目光、一个赞扬的举止，都会使孩子的内心产生振动，促使他们勇于追求成功。因此，在日常教学过程中，教师在言谈举止中增加一些发自肺腑的赞扬和欣赏，可以促使学生亲身体会成功和学习的乐趣。