农村小学语文教学中如何提高学生的写作水平初探

时间：2024-09-03

（湖南省永州市祁阳县白水镇中心小学湖南永州 426100）

引言

在当前新课改的背景下，要求在小学语文教学中，教师要全面提高学生听、说、读、写的能力，培养学生的语文核心素养，促进学生全面发展。作文一直是语文教学中的重要组成部分，对学生的学习成绩和综合能力有着重要的影响。因此，在农村小学语文写作教学中，教师要更加注重学生在语文写作中的自主性，逐步培养学生的创新意识，使学生成为学习的主人，不断的积累学生的知识储备量，开阔学生的视野，加强学生对身边事物的感知能力，进而有效的提升学生的写作水平。

一、当前农村小学写作教学中存在的问题

1.教师写作教学方法落后

教师在进行教学时，教学方法缺乏创新，仍采用传统的教学方法，导致学生写出的作文大同小异，缺乏新意和内心情感的表达，进而使学生失去了写作的兴趣，限制了学生创新思维的发展[1]。同时，教师在为学生布置作文题目后，总是规定学生在限定的时间内完成，这就给学生造成了很大的压力，这就使学生在紧张的气氛中进行写作，从而缺乏灵感，不能很好的发挥自身的真实水平。而且，教师在对学生作文进行点评时也是缺乏针对性，导致学生不了解自己存在的不足，不能有效的进行改进。

2.学生没有形成完整的写作规范意识，作文质量低下

大多数的小学生并没有形成完整的写作规范意识，语文作文结构混乱，语言组织表达不清，缺少写作的主旨和灵魂，在写作过程中由于缺少写作素材和思路，常常出现作文体系混乱，语序不当以及错别字的现象，无法突出写作的主旨和情感，导致作文质量十分低下[1]。

3.缺乏写作素材积累，与现实生活脱节

正所谓“读书破万卷，下笔如有神”，但由于小学生阅读量不多，缺乏有效的课外阅读，进而在进行写作时，不知如何表达自己的想法和情感，导致作文质量不高[2]。同时，小学生缺乏生活经验，在进行写作时往往与实际生活脱轨，无法与生活相联系，写出的作文生硬空洞，缺乏情感，不知道改写什么。这样严重的影响了学生的写作兴趣，影响了写作教学的开展。

二、农村小学语文提高学生写作水平的策略

1.培养学生写作兴趣

兴趣是最好的老师，也是学生进行自主探究的动力，如果学生对写作产生兴趣那么就会积极的参与到写作中，使写作成为一种快乐的体验[2]。因此，小学语文教师要结合学生的实际情况对教学方法进行有效的创新，树立学生的主体地位，与学生建立和谐、平等、民主的师生关系，并加强与学生之间的互动交流，从而为学生营造出轻松的学习氛围，使学生带着愉悦的心情进行写作，进而提高学生的积极主动性，使学生由“要我写”变为“我要写”，从而养成学生良好的写作习惯，感受写作成功的喜悦。

2.利用多媒体技术，激发学生灵感

教师在小学语文作文教学中，可充分的利用多媒体技术，通过视频、音频、图像等特点，刺激学生的感官，使学生更直观的进行感受，从而激发学生的写作兴趣，调动学生的积极性，集中学生的注意力，更好的发挥学生的想象力，产生写作的灵感，从而提高写作教学的有效性[3]。

例如：在进行关于“节日”的写作练习时，教师可先让学生说一说日常生活中接触的节日都有哪些，在利用多媒体让学生直观的感受不同节日的不同活动，引导学生进行联想，你想要设立一个什么节日？（如丰收节：农民庆祝丰收）让学生进行思考并小组讨论，为什么要设立这个节日，节日的意义是什么，节日是如何渡过的等等。通过多媒体的为学生展示的节日参考，有效的激发学生的灵感，并很好的完成写作训练。

3.加强写作与生活之间的联系

语文知识本身即是对现实生活的反映和总结，当前小学语文作文的写作模式千篇一律，内容过于学术和理论化，仅仅依靠语文课堂学习的知识进行创作使得作文的写作内容过于枯燥乏味，限制了学生写作兴趣的提升[4]。写作素材是源于生活的，因此，教师要加强写作与生活之间的联系，从学生生活实际出发，引导学生去观察生活中的细节，发现生活的美好，从而累积自身个性化的写作素材，在写作时能有话可说，有情可表。例如：关于写父母的作文时，学生们通过回忆日常生活中父母对自己关爱方式，不仅丰富了写作素材，还能养成孝敬父母的美德，无形中提高学生的写作水平和自主学习能力。

4.加强学生的日常积累

学生存在写作难的原因还有就是缺乏日常写作素材的积累。对此，教师一方面要加强学生的写作训练，另一方面要引导学生进行有效的阅读，将阅读中的好词、好句进行摘录，并进行读后感练习。同时将日常生活中的见闻和感想写到日记中，养成良好的写日记习惯，这都能有效的提升学生的写作水平。同时，学生还可以通过电视、网络等平台积累写作素材，拓展视野。例如：在学习《天安门广场》、《九寨沟》、《黄山奇松》等课文时，教师可引导学生将课文中自己喜欢的句子或段落进行摘抄背诵，增加学生的素材积累，为更好的进行写作打下基础。