关于如何提高初中语文课堂提问有效性的思考

时间：2024-09-03

（江西省于都县思源实验学校江西赣州 342300）

在开展初中语文教学工作的过程中，教学工作者要树立正确的教学态度，认识到在课堂教学中发挥提问有效性的重要作用，在全面掌握学生基本情况与教材内容的基础上更好的设置问题。语文课堂中一个好的提问，不仅能够有效的激发学生的想象力与创造力，同时也能够将学生的主观能动性有效的激发，更好的活跃课堂的氛围。反之，如果在课堂教学中，教师只是一味的灌输知识，忽略提问环节，那么课堂的氛围就会变得枯燥、乏味[1]。本文结合实际情况，就如何改进初中语文教学有效性做以下探究。

一、掌握初中语文教学的提问原则

在初中语文教学过程中，要想更好的改进提问的有效性，教学工作者就要在提问之前对提问的重要性以及提问的目的进行全面的认识，充分掌握初中语文教学的提问原则，设计符合教学实际的问题，以达到帮助学生更好的理解语文知识的目的。首先，要确保问题具有一定的新颖性。初中的学生正处于一个成长时期，年级较小，缺乏一定的认知能力，对任何事物都充满好奇，所以，初中语文的教学工作者在实际的教学过程中，就要充分顺应学生这一成长特点，设计一些学生从未接触过的，比较新颖的问题，从而使学生在好奇心的驱使下，学习积极性被有效的激发出来，从而更好的投入到初中语文的学习中。其次，就是要确保问题要具有一定的趣味性与准确性。因为趣味准确的提问，可以帮助教学工作者在教学过程中更好的掌握教学技巧，将复杂的问题简单化，使学生能够在教师提出问题后，快速的进行问题的思考，并做出准确的回答。如果教师在提问时，针对问题的中心过于模糊或者没有考虑到学生的认知水平，不仅不能够对教学起到促进作用，还会造成一定的阻碍[2]。所以，初中语文教学工作者在提问时，就要将学生的学习能力与接受水平充分的考虑进去，做到难度适中，目的明确。

二、运用合理的提问方式

在初中语文教学过程中，要想更好的提高提问有效性，就要在充分掌握提问原则的基础上，采用合理的提问方式，以确保能够提高问题的吸引力，吸引学生积极的思考。例如，使用悬念提问法，教学工作者可以在开展初中语文教学工作之前对所要讲授的文章进行全面的了解，并对学生的思想情感进行全面的掌握，然后从学生的思想出发，为学生设置一些带有悬念的问题，从而激发学生的思考兴趣，引导学生进行自主性的思考，为接下来的语文教学起到一个良好的促进作用。另外，也可以使用探究式的提问方式，这种提问方式在实际的应用过程中，需要在小组合作学习的模式中进行。在初中语文课堂教学的过程中，难免会遇到一些难度较大的问题，如果仅凭学生单独性的思考可能无法做出准确的解答，所以教学工作者可以将学生在了解学生基本情况与学习特长的基础上，合理的将班级里的学生分成几个小组，让小组内的成员针对教师提出的问题进行讨论与探究，并在学生讨论的过程中积极的对学生进行指导，这样不仅可以帮助学生更好的理解文章，掌握语文知识，同时也能够让学生在小组讨论的过程中，团结协作能力能够得以有效的提高。

除了上述两种提问方式外，教学工作者还可以根据实际的教学内容采用对比提问法，这也是在现阶段初中语文教学中经常用到的一种提问方式。在使用这种方式提问时，通常都是将两个类似的事件进行对比，以此了解文章作者的意图与情感，突出文章的中心。例如，初中语文教材中《社戏》这一文章内容描述了两次“迅哥”吃豆的情境，而这两次都是在六一公公家，这时教学工作者就可以为学生设置具有对比性的问题“他两次吃豆，都表达了什么样的感情？为什么两次吃豆会体现出不同的感情呢？”这样一来，学生既能够了解文中作者所要表达的情感，同时也能更好的掌握对比这一写作手法。

三、选择合理的时机进行提问

在初中语文教学过程中，在合理的时机向学生提出相关的问题，不仅能够有效的调动学生学习的积极性，也能够对提高教学质量与教学水平起到一个促进作用。所以，教学工作者在提问的过程中，要对学生需要学习的内容以及学生的认知水平记性充分的了解，在学生学习状态最佳时进行提问。根据以往的教学经验，发现在初中语文教学中最佳提问时机主要有以下三种：第一、教师要引导学生进行有效的自我评价时；第二、学生缺乏学习兴趣，态度散漫，需要激发和调动积极性的时候；第三、学生在学习过程中遇到困难或者目标不明确的时候。

四、用心提问

在初中语文课堂教学进行提问时，如果不能对提问重要性进行正确的认识，不能对问题的标准与内容进行尽心的设计，不仅无法促进课堂教学的顺利进行，还会使学生失去思考与学习的兴趣。所以，在提问时，教学工作者要根据以往的教学经验以及所要讲授的知识特点与生活实际充分结合，用心为学生设计问题内容，并引导学生对问题用心的思考、探究、寻找答案[3]。这样不仅可以使学生在探究问题的过程中，更好的开拓知识视野，获得丰富的语文知识，同时也能够让学生的学习能力与学习思维得解答问题的过程中得以有效的提升。