分层教学在高职高专化学教育中的实践运用

（黔南民族幼儿师范高等专科学校 贵州黔南州 551300）

我国现行的基础教育仍然沿袭传统教学体系，在教学中采用班级制，教师通过班级课堂教学的方式向学生传授相关知识，由于学生个体素质不一，教师教学方式缺少全面性，因此会出现学习好的学生感觉学习进度慢，而学困生又跟不上学习进度，影响了整体学生的个性发展，导致教学效率低下。因此，为了对学生进行区别教育，在当前的高职高专化学教育中，可以采用分层教学法，弥补学生自身的不足之处，充分发挥他们的优点，帮助学生树立信心，调动起他们的积极性，进而提高整体教学水平。[1]

一、分层教学应用于高职高专化学教育中的意义

随着新课改的深入实施，各高职高专院校在教学理念与教学方式上都进行了很大的变革与创新，使学生的综合素质得到了显著的提升。而在高职高专院校采用分层教学法，能够对学生的实际情况进行全面的了解，按照学生的学习能力划分学习层次，不同的分层制定出不同的教学目标，帮助学困生提高学习能力，树立学习信心，给学习优秀的学生布置具有挑战性的学习任务，满足学习需求。这种具有针对性的教学方法，符合不同层次学生的学习能力，为学生创设了科学、合理的学习环境，激发学生学习动力，让每个学生都体验到成就感，促进整体学生共同发展进步。分层教学应用于高职高专化学教育中，能够尊重学生的个体差异，不断挖掘每个学生的学习潜力，提高学生的自主学习能力，训练学生的思维能力与创新能力，培养出全面发展的综合性人才。[2]

二、高职高专化学教育现状

1.忽视学生差异

与初中的化学教学内容相比，高职高专的化学课程扩大了知识面，并且也增加了学习难度，由于受到学生先天条件与知识基础的影响，学生的学习能力存在较大的差异。但在实际的教学中，教师忽视了学生学习能力的差异性，对学生制定出相同的教学目标，致使学困生无法跟上化学学习进度，在学习化学中缺少信心，对化学失去学习兴趣，容易使化学成绩出现两极分化的状态。

2.教学手段单一

现在一些高职高专的化学教师，在教学手段上过于单一，采用灌输的方式对学生讲解化学知识，教师在课堂教学上占据主体地位，缺少与学生之间的互动与交流，课堂教学氛围沉闷。另外，受到应试教育的影响，化学教师只重视习题训练，通过题海战术来提高学生的化学学习成绩，没有重视培养学生实践与创新能力，学生的思维能力得不到训练，使学生的发展过于片面，整体素质无法得到有效的提升。

三、分层教学在高职高专化学教育中的实践运用

1.合理划分学生层次

步入高职高专的学生，虽然在初中阶段对化学基础知识有所了解，但在知识面与难易程度上都有着明显的提高。学生学习高职高专化学的起点相同，但受到先天条件与学习能力的影响，学生之间的差异性逐渐显示出来，并且随着教材难度的增加，每个学生所采用的学习方法又存在区别，使学生的化学成绩存在一定的差异。因此，作为化学教师要对学生的学习状况进行定期考核，通过考核掌握每个学生的学习实际能力，同时还要结合学生的课堂表现进行综合性评价，尊重学生的主体地位，以学生为本，按照学生的综合评价结果，合理划分学生层次。对学生的考核可以采取多样化的形式，比如，在高职高专化学教学中，可以通过笔答、口答以及实验等，对学生的学习能力、表达能力、实践能力进行考核，经过综合摸底测验后，根据学生的实际情况划分学生层次。

2.科学布置分层作业

在传统的化学教学中，教师布置作业基本都是通过笔答来完成，而有的化学作业只是对相同知识点进行反复练习，对于学习基础扎实的同学无异于浪费时间，降低了学生的学习兴趣。因此，教师要科学布置分层作业，避免机械、枯燥的训练形式，根据学生学习能力的差异性而布置相应的化学作业。教师可以精心设计化学作业，并分出不同的难度值，满足不同层次学生的学习需求，对于优秀生增加问题的挑战性，既能提高学习水平，又能拓展化学知识视野，而对于学习能力较弱的学生，贴近生活实际布置作业，进一步巩固基础化学知识，树立起学习自信，体验学习化学的乐趣。另外，教师也可以让学生自行选择作业，改变学生被动状态的学习地位，根据自己掌握知识程度选择作业，调动起学生的学习积极性，提高学生的自主学习能力，从而保证了化学作业质量。

3.综合制定教学目标

教学目标是教师进行教学的依据。在制定教学目标时，教师不能采取传统的目标制定方式，要综合制定多样化教学目标。教师只有在深入了解教学内容之后，结合每个层次学生的具体情况，为他们制定出适合自己层次发展的教学目标，才能够在进行授课时更加有针对性。化学教师在制定出分层教学目标之后，要按照所制定的目标进行分层教学，把所制定的目标落到实处，不要流于形式。只有做到分层目标的具体实施，才能从根本上改变当前高职高专化学教学的现状，激发学生学习的欲望，让每一位学生都会努力学习化学，以使自己更进一层。

结语

分层教学是新时期高职高专化学教育中非常科学的教学方法，是结合时代发展需求，根据学生的学习能力而实施的教学方法。在新课改的要求下，注重学生综合素质的培养，同时还要关注学生的情感体验，从而促进整体学生素质与能力的提升。在高职高专化学教育中，教师要对学生进行合理分层，实施针对性教学，激发学生的主观能动性，提高自主学习能力，不断收获新的化学知识。采用分层教学增加了工作量，但在实践中可以看到，学生的学习效果得到了显著的提升。因此，教师要积极做好分层教学工作，为学生的全面发展奠定坚实的基础。