康复治疗专业学生实践能力培养的探索

（黑龙江农垦职业学院 黑龙江哈尔滨 150025）

一、影响康复治疗专业学生实践能力的因素

1.实践教学内容比较随意

康复治疗专业的实践教学内容由于缺乏专业设置标准， 导致实践教学内容比较随意， 这不利于对学生进行专业性的培训， 也不能提高学生的专业技能。目前各大院校大多还是采用的实训模拟教学方式， 这是比较传统的教学方式， 虽然可以在一定程度上提高学生的专业实践能力， 但是不利于学生实践能力的继续提高。因为在校内实训模拟的过程中， 学生的病人基本上是另一个学生， 就学生来说他们属于正常人， 不是医院的病人， 对其进行实训教学， 学生很难对病症和治疗方法产生真实的印象。也就是说导致后来他们参加工作后，会发现和现实情况存在很大的差距， 不能及时应对病人发生的各种情况。因此， 高校康复治疗专业实践教学内容的随意性严重的阻碍了学生康复治疗技术的提高。[1]

2.学校实践基地比较少

随着国家教育改革的不断发展， 高校康复治疗专业的学生人数队伍每年都在不断扩大， 正是由于学生数量的扩大， 高校康复治疗专业现有的实践基地不能满足当前实践教学活动需求， 进而影响高校康复治疗的实践教学效果。首先， 由于学生数量的不断增加， 学校班级数量也随之增加， 这就导致实践教学课时的减少， 使得康复治疗实践教学效果不佳。其次， 各大高校虽然认可康复治疗专业未来的前景， 但是由于对其缺乏重视， 高校没有建立或者建立的实践基地数量较少， 不能满足现有学生实践教学的需求， 进而影响了学生康复治疗技术实践能力的提高。[2]

3.人才培养定位不准确

据相关数据统计表明， 我国大部分高校的康复治疗专业的课程设置内容基本上一致， 没有特别突出的自我特色表现， 这就说明了高校对康复治疗专业学生的培养定位不准确。因为在具体的社会生活中， 康复治疗的对象就如医院的病人一样存在分类， 不同的对象， 我们要针对其特点和病情， 采取科学合理的康复治疗方法和技术进行治疗。目前， 尤其是在实践教学中， 教学内容虽然满足于康复治疗整个行业， 但是没有具体的和针对性的方向进行实践教学。这会让学生参加工作后需要长期的适应时间， 不利于高校教学定位。

4.师资水平较低

学生实践能力的培养也取决于师资水平的高低。如果老师的自身知识结构比较匮乏，缺乏创新和开发学生的意识，不能够充分发掘学生的个人潜质，自我修正能力再弱的话，就会严重阻碍学生实践能力的发挥。所以，要使学生的实践能力得以发挥，培养更多更优秀的高素质康复人才，广大教师就必须具备良好的职业道德修养，较高的敬业精神，具有优良的创新精神和较为丰富的培养学生实践能力的方法。[3]

二、提高康复治疗专业学生实践能力的措施

1.调整教学方式， 突出实践能力的培养

对于教学方法也要不断的进行改革和创新，逐步建立起一套完整的有效的教学方法。对于传统大课的讲授，可以通过教学示范把理论和实践结合起来传授，简单说就是，教师通过运用实物和相应的教学道具进行课堂演示的过程，并且与学生进行课堂互动，从而实现实践知识的讲解。演示互动可以提高学生的学习动力，增加学生的学习兴趣。不同于传统的教学方法，这种演示互动的教学方式更具有直接性， 而且能够通过师生之间的互动， 学习到更多知识， 并增加对知识的了解和对学习的思考， 全面提高教学的整体质量。

2.在社会实践中增强学生实践能力

在对病患的康复治疗过程中康复治疗师除了要和病患进行基本的沟通，最重要的一点是要将所学的专业理论知识和各项技能运用到实际的康复训练过程中去。所以，教师在教学计划中可以安排少量的医院见习，让学生与真正的病患有零距离的接触。在与病患接触的过程中，通过分析问题和解决问题使学生既学会了初步的沟通，又有了一次真正的实践过程，增加了学生实践能力的培养。

3.实习前强化训练

在学生进入临床实习前进行综合技能强化训练， 训练课程包括作业治疗、康复评定、物理治疗、言语治疗、运动治疗及肌肉骨骼康复及假肢矫形总等。通过实习前综合技能强化训练， 学生能熟练掌握基本技能， 使他们一到实习医院就能很快适应临床康复工作。

4.尽早接触科研

鼓励学有余力的学生参加不同的科研活动，充分利用学校提供给学生早期接触科研的条件，在教师的指导下申请学生业余科研、暑期科研项目，撰写标书、研究论文和报告。教师结合自己的科研实际情况，提供一批科研课题和项目，一部分优秀的学生吸收到科研小组中，完成一部分力所能及的工作。这样，既可以巩固所学的专业知识、拓展视野，还可以培养学生独立思考、发现问题、解决问题的能力。[4]

5.鼓励学生多参加比赛，培养实践创新能力

学生竞赛是学生实践能力得以发挥的舞台，它不仅使学生的实践能力有所展示，还能够激发学生实践创新的热情，培养其实践创新的精神。所以，在校期间要多鼓励学生参加各种形式的大赛，为学生搭建良好的交流互动的平台，加强高校间学生的信息传递。这样不仅能让优秀的学生脱颖而出，还能带动其他学生的积极性，进而使整个康复专业的学生实践创新能力都有所提高。