提升音乐课教学水平，我在路上

雷 红

（西安市未央区南康村小学 陕西西安 710016）

提升音乐课教学水平，“EEPO——有效教育”课堂改革是法宝。“EEPO——有效教育”是一个集“学习方式——课型方式——评价方式” 教育教学方法，三维一体的系统操作性，实用性强。它是在传统的教学模式的基础上进行创新，符合新课改理念，强调课堂教学上的宏观调控，师生、生生互动的实效性，讲究课堂资源的充分利用，注重学生个性张扬和团队合作精神的培养。

俗话说，学习无止境。“作为一名教育工作者，学习无止境，教学水平节节高”，这是我工作的座右铭，也是我努力的方向。当MS--EEPO有效教育的课改春风吹到未央时，未央教育人都“动”起来了。经过5年的教学实践，未央一只教育铁军诞生了。我是通过了未央区第四期地方咨询专家认证考核的，也是很幸运的成为未央铁军中的一员。当然，我感受到自己肩上的重担。当2018年元月份考核结束后，聆听了孟照彬教授对考核的总结，我心中谨记，明确了自己接下来音乐课教学实践的重点就是对孟教授提出的十个问题进行探究、研磨、总结、提升。

半年时间里，我带着问题走进课堂，每节课中心有目标，课后心有所想、所悟。和学校团队成员交流、探讨、研磨，对十大问题中的四个问题经过实践、探究，有了一些自己的见解。

一、抓住时机，做好引导

问题一：点讲精讲不足。

点讲精讲内容要充分。

点讲、精讲内容的充分性尤为重要，这是突破一节课的重难点，考点、核心考点的重要环节。接下来我出示一组案例大家就能明白其中的重要性。在同课再构四年级歌曲《月亮月光光》时，老师们都搭建了一个标准性平台：多种形式演绎歌曲。前面环节：教师提问：这首乐曲的情绪和速度是什么？听完这首乐曲，你能想到一幅怎样的画面?第二个环节：用不同乐器表现夜色中的声音。让学生复听乐曲，教师出示月亮图片。提问：这么美妙的夜晚，你还会听到哪些声音呢？（虫鸣、风声、知了、蛙鸣声、妈妈的摇篮曲）从而进行思维的扩散。第三个环节再次聆听乐曲，引出蛙鸣器和三角铁和歌谱探索的强弱不同的风声。在这些环节基础上学生多种形式演绎歌曲：有乐器组、歌唱组、伴奏组、引子组学生各组演绎汇报时，一位老师在孩子们汇报表演时，只是表面意义上讲：乐器组、歌唱组、伴奏组的同学注意准确性。另外一位老师老师适时精讲、点讲：歌曲演唱时口腔打开、表情丰富，乐器组的同学创造的伴奏型要和歌曲相映衬，伴奏组的同学伴奏时节奏准确，符合歌曲的意境。对比两组不同的点讲、精讲内容，我们不难发现，第二位老师精讲、补讲内容充分，提高了孩子学习的效率。

二、自动转动，自我调控

问题二：累赘（多动症 、后缀）

学生学习方式训练常态化、常规化。

最基础的是学习方式，也是最重要的。学习方式训练重在管控点上，提高学生的综合能力。学习方式训练常态化、常规化。起初，我在每节课中都会对学生进行学习方式训练，现在孩子们每节课中，学习方式（约定、板卡、单元组、表达呈现、团队合作）都会常态化的练习。我的课中，我唱12345，学生就会唱54321，已最好的坐姿，迎接上课；我唱小小牵牛花呀，学生会唱滴滴答滴滴答送给他，全班同学一块给予鼓励。如果上班会课，学生板卡书写时，自觉拼桌，打开通道，小组成员能自觉做到分工明确，最少4人从四面开始围绕关键项书写不同的内容。写完后自觉就近找板悬挂。组内同学汇报时自觉调整位置，让组内每个成员都可看见。汇报中组内成员还会根据实际情况适时补充内容。只有学生训练方式常态化、常规化，才能为学生自动转动，自我调控打好基础。

三、随机分组，打破模式

问题三：组织僵化——组不要固定

强化随机分组，超大组。

强化随机分组：①数字或音符编号分组。②听音乐随机分组。

数字编号分组。适应于各个学科，例如课前先点名1-10，所有报1的同学为一组，依次类推，完成分组。而在我的音乐课上，采用唱音名DO RE MI FA SUO LA SI七个音符随机分组。唱DO或喜欢DO的同学为是一组，以此类推完成随机分组。在我的音乐课我还采用了听音乐随机分组。例如在教《山谷静悄悄》一课中，在学完歌曲后，我通过微课出示第二乐段的轮唱效果。让学生感受到音乐课中通过轮唱的演唱方式会很好的表现了此起彼伏的回声效果。学生这时很想尝试，我这样说道：喜欢第一声部的稍后听音乐坐在左边，喜欢第二声部的坐在右边。音乐响起，10秒后学生已经坐在自己喜欢的声部，跟着音乐完整演唱歌曲。同样在教六年级竖笛曲《大鹿》时，我也采用听音乐随机分组，认为高声部吹得好的同学听音乐坐左侧，认为低声部吹得好的同学听音乐坐右侧。同学们一首美妙的竖笛和声曲就回荡在我们耳旁。

四、预设预留，环节齐全

问题四——预设预留不过关

预设与预留是说课重要环节。

预设预留环节说课中一定要重视。例如我在三年级欣赏课《同伴进行曲》说课时：在学生进行队列训练，学生编创歌词时，预设用“啊”来编创歌词，课堂上根据学生的反应，如果学生“啊”演唱不好，可以改成“lai”以及“我永远不能忘记我们的友情和“我的朋友们，你现在还好吗？”；孩子们的乐器预设展示（响板、双响筒、沙锤、碰钟），若学生课堂上节奏掌握不是很好，可只用响板、双响筒进行展示。说课是在上课前进行的，经过说课后，我对课堂预设和预留特别关注，这节课达到了较好的效果。

“路漫漫其修远兮 吾将上下而求索”。作为一名教师，一名MSEEPO有效教育实验教师，不断提升教学能力，是我的人生追求。提升音乐课教学水平，我一直在路上！