基于生活化的小学数学研究

马俊英

（吴忠市同心县城二小 宁夏吴忠 751300）

进入新世纪以来，社会对数学人才地要求愈发的高，人才的培养难度也愈发的大，为此，小学数学教育进行了改革。要求小学数学教育工作者应当在教授传统数学知识的同时，更要将数学知识与日常生活相结合，小学数学生活化的改革，不但能提高学生的学习效率，更能对小学生的思维能力和创新意识进行培养，从而促进学生的全面发展，另外，数学教育的生活化对学生的未来发展也有着重大的教育意义。

一、将数学与现实生活相联系

1.在校园生活中提炼数学资源

改革后的数学教育强调书本知识与现实生活相联系，要求“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发”，真正休现“人人学有用的数学”这一基本理念。因此，在此理念的引导下，教师应当将传统的数学教学模式加以改善，推陈出新，将数学与实际生活相关联起来。如教师在讲解小学数学课本《重量的计算》章节时，可以让学生畅所欲言，谈一谈自己平时在生活中是如何测量物体重量的，这样一方面可以调动学生的课堂参与度，另一方面也可以让学生感觉到数学就在我们身边，我们无时无刻不在使用着数学知识，这对学生今后数学思维的培养颇有益处。另外学校是学生们最亲近的地方，他们日常生活在校园之中，教师在传授数学知识时也完全可以将校园作为数学资源进行使用。如在小学数学《比例》一节中，教师可以提问学生所在班级的男女比例是多少？在学习《图形》时也可提问教室中有哪些图形，并且可以让学生亲手去感受图形，并给他们归类，这样子的感官冲击将更有利于巩固学生对所学知识的记忆。

2.家庭才是小学数学教育的摇篮

学生除了在学校生活外，更多的时间则是在家中，在学校有数学教师传授知识， 在家中，家长也可以充当学生数学教师这一角色，要知道从小培养孩子的数学思维可离不开家长的辅佐，尤其是在建立初级数学基础的小学阶段。家庭的教育相比于学校的教育而言便显得更加重要，在日常生活中，家长可以从生活的方方面面帮助孩子巩固数学知识，如让孩子自己整理书本，家长可以提醒孩子按什么类型分，如从小到大，颜色等。学生在分类的过程中可以感受到数学给生活带来的便利。使他们更加觉得数学是有用的，数学就在日常生活中。

二、设计生活化的学习课程

1.设立生活情境中的数学问题

教师应当根据小学的年龄段设立不同的生活情景，并在其中设立数学问题，用日常生活的情境降低学生对数学的陌生感，例如在小学数学《线段》一节中可设立以下情景：小白兔要回家，面前有两条路，一条是弯弯曲曲的，一条是笔直的，问小白兔选择那条路才可以更快的到家。这样的问题运用童话故事吸引学生兴趣的同时将数学问题巧妙地安排在其中，激发学生最佳的学习状态。教师还可以与学生交谈，通过学生的描述，因地制宜的设立问题，如在小学数学《平面图形》一节，教师可以通过询问学生的假期是如何度过的，并且在交谈中插入数学问题，如：学生告知教师假期去旅游了，教师便可以让学生对旅游景点进行描述，最好说明有什么图形。这样从学生的生活角度出发，可以让学生感觉到亲切感与满足感，使学生感觉到数学的乐趣，并且可以营造良好的学习范氛围。

2.让学生感觉到生活中数学的魅力

除了平时在数学问题中设立生活情境，教师还可以在课堂上增加让学生欣赏数学美的环节，通过对学生所感兴趣的景观实物的展现，并加以数学知识说明，让学生感觉到数学的美，从而激发学生对于生活中数学美的追寻，并且讨论分析 这其中的数学构成。例如在小学数学《找规律》一节教师可以用多媒体生动形象的展现找规律的方式，让学生在感受到数学魅力的同时获得所需的数学知识。不仅如此，教师还可以让学生在生活中完成数学问题，将大学堂化为小学堂，再通过课堂上与学生一起对问题进行讨论与研究，再将小学堂变回大学堂，例如在《轴对称》 一节中，教师可以让学生回家询问父母将所知的轴对称图形用彩笔画下来，再在课堂上与同学讨论研究，这样不但可以加深记忆，更可以让学生感受到数学的乐趣。

3.将作业与生活有机结合

新课标要求教师富有创造力能够对原有的教材进行再创作，既能在课堂教学方式上推陈出新，也能将数学课后作业与生活有机结合起来，使原本刻板的数学问题变得有活力。例如在课本《有趣的七巧板》一节中，教师可以让学生将七巧板拼成动物的模样，在学生感兴趣的同时，还将数学与生活有机结合。并且设立奖励，鼓励拼装巧妙地同学，这样可以在满足学生荣誉感的同时，将数 学教学目标生动有趣的完成。

4.设立生活中数学的考试

《数学课程标准》提出“ 人人学有价值的数学。”所以教师可以设立除普通笔试外更加富有趣味性生活化的数学考试，教师可以布置让学生在生活中找到数学知识的具体体现，找到的越多分数自然也就越高，这样可以在调动学生学习积极性的同时，将数学真正的融入进生活，让学生感受到，数学在生活的运用以及体现。但是，由于学生的能力有所不同，教师在实际教学中应注意观察。对不同的学生采取不同的教学方法，教师应努力做到让每一个学生的学习效率最大化。换句话说，就是教师应当因材施教。学校可以制定一定的奖励措施，对于表现优异的学生给予一定的奖励，对于成绩不理想的学生给予鼓励，使学校出现比、赶、超的良好的学习氛围。

结语

小学教育的本质在于运用理论知识解决实际问题，而不是单纯的为了学习而学习。因此，小学数学教育的生活化对学生具有重大意义，因为只有将枯燥的数学理论生活化才能使学生从小对数学感兴趣，愿意去在生活中寻找数学，这对学生的逻辑思维能力以及创造性思维能力的培养都是极其有利的，为今后数学问题的深入研究打下坚实的基础。因此，学校家庭乃至整个社会都应该对数学的生活化保持足够的重视，为以后培养更优秀的数学人才贡献自己的一份力量。