如何掌控课堂纪律做到和谐高效

王兴华

（平泉市台头山中学 河北承德 067500）

前言

在30余年的教育教学工作中，反思自己的一些做法，在课堂中较为游刃有余的掌控课堂纪律，进而向45分钟要效率，要质量，驾驭课堂的能力大大提高，慢慢也能享受到课堂教学的乐趣。现将自己的一点心得总结如下，希望能对还在课堂中苦苦挣扎的同仁们有所帮助！

一、几个注意

1.注意课前组织

有的教师“不拘小节”，上课也不要求学生起立。甚至是上课迟到，导致学生没有做好上课的准备。学生的状态还是课间休息的状态，怎么能够积极地配合教师进行课堂教学？课堂的纪律有怎么会好的起来？

2.注意课堂节奏

上课注意节奏一张一弛，有的教师上课时，节奏太慢，导致学生感觉懒懒散散，进入不了上课的状态。这样，学生就显得乱哄哄的，课堂纪律自然就好不了。因此，教师的节奏既不能太慢，也不能快的学生跟不上。要考虑学生的参与度，适当调整课堂节奏。要让学生能紧张起来，但也能跟得住。

3.注意课堂纪律

本人发现一个比较有意思的现象，就是有些教师觉得，维持课堂纪律是浪费教学时间。这种认识导致的结果，就是教师讲得很认真，学生玩的很随意。教师很珍惜上课的时间，可学生却感觉课堂像菜市场。教师都不在乎纪律，学生会在乎纪律吗？没有纪律，我们的课堂教学怎么保证？我们的教学内容又怎么执行？老师在那讲，学生睡大觉，看小说，说笑，甚至四个人聊天喝酒，请问你能讲的下去？这还是课堂吗？因此，教师一定要树立这样的认识：纪律是教学活动的保证，没有课堂纪律，就没有课堂效率，甚至就没有课堂教学。没有规矩，不成方圆，课堂是学生学习知识的场所，不是赶大集。

4.注意公平公正

一部分教师，在处理学生问题时，不能一视同仁，公平公正。表现在课堂违纪现象上，就是“‘好学生’说话是在讨论问题，‘差生’说话，一定是在扰乱课堂”。这样的话，那些受管教，挨批评的同学，当然不干了。导致教师很被动。有的还会故意顶撞老师，该老师出难题，使绊子，故意干扰课堂纪律，使老师疲于处理事故。

二、几个招数

1.课堂教学内容要精彩

如果我们的教学内容很精彩，试想，学生被我们吸引了，还那有时间扰乱课堂纪律啊？而教学内容要精彩，最主要的还是要备好课。要想法设法地讲教学内容和学生实际结合起来。要让学生感觉这堂课的确有意思，“我”很乐意参与到课堂教学中。在课堂教学中，“我”成长了。我们常常讲，学生沉迷网络，沉迷电子游戏，沉迷这个，沉迷那个，为什么就不能让学生沉迷我们的课堂教学呢？原因是我们的课堂教学老是千篇一律，我们不妨改变一下我们的展现方式。故事引入，情景引入，问题引入，倒叙引入等等，隔一段时间，变换一下，避免枯燥，继而提高学生参与的积极性。

2.对违纪现象要“防微杜渐”

对于第一个不认真听讲、走神、说闲话等违纪的学生，在其违纪之处，就要提醒。据我观察，很多掌控不了课堂纪律的教师，大部分都是开始时不怎么管，等到学生乱成“一锅粥”的时候才管。这个“一锅粥”的场面，你能管住么？即使能管住，那得费多大劲，或多少上课时间？如果在极个别学生刚有小动作，就进行提醒。我想，我们会花很少量的时间，取得最佳的效果。这样，教师给学生的信息就是：“我很注重课堂纪律，不管什么样的小动作，我都会管的！”学生获得了这样的信息，自然也会注意自己的言行。

3.“眼神警示”功不可没

发现学生走神、做其他作业、说闲话等违反课堂纪律的现象，不妨来个“此时无声胜有声”。一声不吭地看着他，这个时候，所有学生的目光都会“唰唰唰”“照”到他那里。这样，就相当于利用了集体的力量，消除他的违纪言行。

4.“秋后算账”是明智的选择

有些违反课堂纪律的现象，需要当堂处理，可更多是课后处理就可以的事。比如明明看到学生闲聊，提醒了一下，可他就是不仅死活不承认，还大声喊冤。这个时候，我的选择是先上课，课后再找他了解情况。如果我们当堂一定要分出个对错，决出个高下，那我们的课堂教学时间，就变成“决斗时间”了。因此，“秋后算账”，节约了课堂教学时间。同时，暂时冷处理一下，学生的情绪和教师的情绪都冷静下来，更适合理性地解决问题。

5.教学要严谨，克服随意性

教师在上课过程中该说的话说，并且要说到位，不能说半截话，不能说莫名其妙的话，说话的语气要抑扬顿挫，不能拉长音，出怪调。不能有重复的口语。不该说的不要说，不该有的手势，姿势不要有，穿衣要得体，不能邋邋遢遢，不能哼哼哈哈，更不要随意性过强，学生最烦的就是絮叨、墨迹，重点要突出可以重复，俗话说得好，重要的事说三遍，不重要的事你也说三遍学生能不烦吗？你说的话，讲的课都没人听了，还谈什么课堂效率。

6.合理设置问题，广泛参与

在课上为啥有的同学玩，有的同学睡觉，有的同学做别的课的作业？这是我们教师做得不够好，没有让广大的同学参与进来。设置不同梯度不同层次的问题，优生回答难度较大的，中差生回答难度较小的，在选择学生回答问题时一定要“因材施叫”，不能让学有困难的学生跟不上，跟不上他就不跟了。也不能让学有余力的学生吃不饱，吃不饱就开始玩了。

结语

成绩的好坏，取决于课堂教学的参与度，作为教师，我们应该反思自己，不能老是抱怨，埋怨，更不能自己不作为，欠作为，而把自己的失误迁就于别人的工作。一节课的掌控，反映的是你长期的教学，我们还是要多研究，多思考，总结出一套符合自己的教学手段，教学方法，真正做到课堂积极有效，和谐高效，而不是无效或者说是负效。