浅谈小学数学体验式教学的策略

漆 昱

（宜春幼儿师范高等专科学校附属小学 江西宜春 330800）

一切知识都是从感官开始的，环境能影响学生的学习生活，一定的环境氛围能让教材内容更加具体化、形象化，让学生更加容易接受与掌握，在教学过程中，理论与实践相统一的教学方法能够更进一步的提高课堂效率，从而调动学生数学学习的积极性，让学生接受知识、掌握知识、悦纳知识。

体验式教学，顾名思义就是学生能够设身处地的去感受知识，通过实际经历、思考分析去获得知识的学习方式，学生在特定的知识环境中不断的通过自我实践，从而提高自身各方面的能力，在这过程中学生也不断的汲取了新经验、新知识等等。体验式教学模式下的教育关心的并不是学生能够在课堂上收获多少课本知识，更关心的是学生的能力能够得到多大的提升。这一过程中，师生关系也得到了不断的升温，虽然体验式教学带给我们许许多多的教学好处，但如何在小学数学课程中运用体验式教学这一新型教学模式也成为了我们教师的一大教学难点，下面是我就这一问题作出以下几点我自己的看法。

一、认清体验式教学的重要性

中国从古至今都信奉着一句俗语“实践得以出真知”，体验式教学的开展让学生在实践过程中自己去发现问题、思考问题并且解决问题，数学学习并不是光靠课本上的些许知识点、公式、定义就能学好的，数学是一门抽象、思维活跃度高的学科，它要求学生需要通过思考去得出结论，因此这一新型的教学模式对于学生的数学来说是至关重要的。在体验式教学的过程中，学生们不仅可以在实践中巩固基础知识，而且可以培养自己各方面欠缺的能力，例如：团队协作能力、思维能力、交流能力等等，体验式教学不光是帮助学生的数学学习，也深刻影响着学生今后的日常学习和生活。

长期以来，中国教育始终处于“灌溉式教学”的泥沼中，由于“应试教育”的影响，很多教师在课堂的教学中始终以自我为中心，一味的向学生传输课本知识，而忽略了教学的主体本应该是学生，而非教师。“以教师为中心”的教学模式会让学生从知识的掌控者转变为知识的被动接收者，久而久之，学生的学习积极性也就随之下降了。教学理念的陈旧保守让很大一部分教师在教学中会出现各种各样的影响，也严重阻碍了学生自主学习能力的培养，降低了学生的学习效率，因此学生的学习成果也要大打折扣。教师必须认清教学的主体应该是全体学生，要将学习的舞台交给学生，让学生积极主动的参与到课堂教学活动中，从而让学生能够享受学习的乐趣。

二、如何开展体验式教学

在数学课堂中运用体验式教学能够让学生结合日常实际生活对数学基础知识进一步的理解与掌握，，让学生在运用实际情况去享受数学学习的乐趣。那么在日常教学中如何开展数学体验式教学呢？

1.开展多样的课堂活动：多样的课堂活动形式能够帮助教师调动学生的学习积极性，课堂活动也是一种师生之间的互动形式，通过课堂活动能够在师生之间构建起交流的桥梁，将师生关系紧密的联系在一起。课堂活动也加强了师生之间的情感交流，这一过程中学生也能通过亲身经验，以此更好的掌握知识。教师在教学中开展多样的课堂活动需要提前进行规划，结合当堂课的内容，完善教学方法。小学阶段学生还处于对外界事物极度好奇的时期，他们对外界的一切都充满了好奇心，也喜欢与他人形成竞争关系。作为教师我们可以抓住这时期小学生的性格特点从而设定不同的课堂活动，例如：基础知识竞赛、解题速度比赛、解题技巧比赛等等，丰富多彩的课堂活动形式不仅强化了学生的基础知识能力，也培养起学生全面发展的能力。

2.加强小组合作：小组合作也是体验式教学重要组成部分，以教师为主体的课堂氛围是没有生气的，课堂气氛死气沉沉，小组合作促进了师生之间的互动，更加促进了学生与学生之间的关系。教师在新课之前就要对课本进行熟悉，精心设计课堂活动，安排小组工作内容，让学生通过互相交流，能够有效帮助学生取长补短，不断完善自己的思考方式，接受他人好的地方，学生通过小组合作，各组员之间相互分享自己的思考方式和解题思路，将课堂的主动权交还给学生，教师在这一过程中扮演的角色就是知识的引导者，而非知识的控制者。例如：在“圆的半径和直径”的学习中，让小组讨论直径为5厘米的圆与半径为5厘米的圆是否还符合直径等于半径的两倍的规律。从而得出要使直径为半径的两倍觉得前提必须是在同一个圆内方可成立。

教师在教学过程中需要不断的观察学生的学习情况，并结合学习情况对教学方法进行改善，做到因材施教。教师要为学生创造良好的思维空间，促进学习效率。