浅谈数学课堂如何落实情感态度价值观

向昌祥

（湖南省湘西自治州泸溪县潭溪小学 湖南湘西 416100）

《小学数学新课程标准》特别提出要关注学生情感态度的发展，要求广大教师要把落实情感态度的目标作为己任，努力把情感态度目标有机地融合在数学教学过程之中。这正是《基础教育课程改革纲要（试行）》中的“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标在数学课程中的具体体现。事实上，我们要落实学生的核心素养，最基本的做法就是提升学生的人文素养，丰富学生的思想情感，端正学生的学习态度、养成正确的价值观，因此，各门学科的教师都应该注重学生的情感态度价值观的培养。在此，我将结合多年数学课堂实践谈谈自己的看法：

一、培养学生的情感态度价值观非常重要

《小学数学新课程标准》对每个学段的情感价值目标都做了要求，这也是课改后由传统的应试教育到以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人一大转变。《小学数学新课程标准》已经明确，情感态度价值观与知识技能、过程方法三个教学目标相辅相成、相互影响、相互促进，情感态度价值观的培养能够有效促进学生学习知识技能、过程方法的积极性与主动性，成功的知识技能、过程方法培养也有助于学生情感态度价值观的形成。当学生在情感态度价值观的教育下对数学产生了兴趣，具备了乐于思考、勇于质疑、实事求是等良好品质之后，你还怕他学不好数学，达不到知识与技能的学习目标吗？

雅尔贝斯说：“教育的本质是唤醒。教育，意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云追逐另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教育的目的就是培养“全面发展的人”，所以，为人师者不应该只是在课堂中教学生学习“知识与技能”，或者只是注重在“过程与方法”中求新、求异，还应该时刻穿插可持续发展的“情感态度价值观”。

二、明确各学段情感态度价值观的具体目标

《小学数学新课程标准》对小学阶段数学课程的教学目标做了总的要求之后，又根据学段制定了三维目标，小学阶段第一学段和第二学段关于情感态度价值观的目标可以概括为以下四个方面：

1.兴趣。爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”。实践证明，任何人对某一件事情产生了兴趣，都会不由自主地起学习、去探究，并乐此不疲，小学生也不例外。

2.意志。数学教学过程中，经常会碰到难题，教师可以以此为契机，锻炼学生的意志力，培养他们勤于思考、勇于面对问题、克服困难、消除畏难情绪的勇气。

3.认识。在教学过程中，让学生认识到数学在日常生活中的作用，可以加强他们学好数学、用好数学的动力和决心。

4、思考。无数的教学事例证明，学生对数学产生了兴趣之后，思考难题就成了习惯，数学成绩也能得到极大的提高。

三、在教学过程中落实情感态度价值观的方法

在教育教学活动中，教师要以强烈的责任心，严谨的治学态度，健全的人格感染和影响学生，并在教学过程中落实情感态度价值观目标。

1.以人为本，备课充分，让学生成为课堂教学的主体

所谓教学，即教师教，学生学，二者相互。聪明的教师都知道怎么在课堂上处理好师生关系，充分发挥教师的主导地位和学生主体作用，以便教学相长。最关键的就是教师要根据学生的认知结构和心理特点充分体现“以人为本”的教学思想，突出学生在课堂中的主体地位，采取师生互动、合作探究等方式让学生成为课堂的主人。

教师在进行教学设计时，要尽量创设各种条件，可以把学生熟悉的、喜欢的场景、事例都可以引用到课堂中，让每个学生都有充分表现自己的机会，让他们积极主动地参与学习。比如在人教版教学三年级数学上册第6单元多位数乘一位数时，课本里举的例子是在游乐场里玩碰碰车和过山车，对于乡村学生来说大部分学生根本就没到过游乐场，自然也没玩过碰碰车和过山车，此刻教师可以选择一些乡村学生熟悉的事物来进行学习，比如把买票坐过山车去玩耍，换成买票坐公共汽车出外地看打工的父母，体现以人为本的思想。思念父母的孩子听说是计算去看一次父母需要花费多少钱，也来了兴趣，自然会由被动变成主动，成为课堂的主体。

2.激发兴趣，合理引导，培养学生的积极向上的思想情感

课改后的新教材，处处体现了人文思想，也在学生情感教育方面下了力气。还是以人教版教学三年级数学上册为例，教材的第一单元是时、分、秒，在编写的过程中，编者并没有机械粗暴的引入时、分、秒这几个抽象的概念，而是通过几副充满生活气息的配图，让学生感受到时间无处不在，时刻都在。这就要求教师认真钻研教材，发现教材中一切可利用因素，并捕捉这些信息用于教学。如第一副图新年的钟声敲响了，教师可以提问，过新年意味着什么？在新的一年里大家应该有什么改变？之类的问题导入新课，然后与学生一起探索时间在哪里，并可以让学生用手摸一摸，用鼻子闻一闻，看看能不能触碰到时间，还可以开展跟着秒针的步伐走一走，一秒钟能做多少事等活动，以充分调动学生的积极性，引导学生体验学习的快乐，不断增进学习数学的兴趣。

还有就是，要让学生获得积极向上的思想情感，那么教师也必须注重自己的情绪、用铿锵有力的语言感染学生，用温柔深情的语言打动学生，用快乐兴奋情感影响学生。在平常的课堂教学中，如果教师充满了热情、真情，就能调动学生的积极性，所以教师不要吝啬对学生的鼓励和赞扬，用欣赏的眼光去看学生，学生对数学有了兴趣，有了积极向上的情感，自然能增强学生学好数学的勇气和信心。

3.养成教育、培养习惯，教育学生树立正确的价值观

学生的学习习惯离不开教师的引导和帮助。数学知识的学习本来就是一个循序渐进的过程，需要学生具备良好的学习习惯、顽强的意志以及正确的价值观，在教学中，教师要充分发挥主导作用，鼓励学生克服困难，功课难关，在平时的数学教学中可以适当安排一些有难度的练习题，让他们独立思考，付出努力，体验战胜困难后的愉悦，使他们从中看到自己的力量，增强自信心。

总之，教师要牢记党的教育方针，把情感态度与价值观这个教育目标贯穿到整个教学过程中，突破传统应试教育的桎梏，在注重知识与技能的目标下，把对学生情感态度价值观培养摆到重要的位置，在思想上引起足够的重视。