浅议小学数学教学

曹艳翠

（吉林省梅河口市第一实验小学 吉林梅河口 135000）

学生和他学习的内容和所熟悉的生活实际越贴近，可以从数学教学中得到的启发越多，最主要的是他在教学方法上有了很大的转变。数学语言抽象化，赋予的感情色彩少，小学生的理解能力比较弱，很容易没有学习兴趣，教师可以从新课标中找到适应学生自主学习的方法，从而使学生爱学、乐学。

一、运用多媒体教学，提高课堂效率

在课堂上，传统的教具，像挂图、卡片都是固定的，很难使学生对数学起太大的兴趣，教师就可以应用多媒体技术进行教学活动，运用多媒体、动画展示、实物演示等，突出了重点，突破了难点，让学生对学习内容有一个全面深刻的理解。教师还可以自制多媒体课件，给学生带来图文并荗的学习感受，这样可以将枯燥的数学课堂变得更生动有活力。在这种课堂氛围的营造下，学生就能自主去学习，教师也能很好地、更轻松地完成授课内容。

二、发现学生的多面特质，积极进行评价

每名学生不可能要求都达到完美，尝试着去发现学生的不同特质，在尊重学生个性发展的基础上，采取比较灵活的教学方法，真正意义的提升教学效果，同时，教师给学生适当的肯定，对加强学生们的自信心有很大的帮助。在课堂的教学中，利用一些有针对性的课堂活动，多发现学生的不同特质，真正意义上实现因材施教。培养出德智体美劳全面发展的高素质人才。一个孩子就是一块金子，珍爱每一名学生，就会发现一座金矿！

三、加强师生合作交流，增强课堂的和谐氛围

“授之以鱼，不如授之以渔”。会学数学包括：浏览理解、质疑提问、梳理小结、交流评价。在课堂上教师是主导者，同时教师也是课堂活动的重要参与人，是他们自主学习的最好助手。在学生进行小组讨论时，教师适时的参与其中，把他们当成自己的朋友，走进学生的世界，这样可以很快地了解学生的真实想法。在师生互动中，适当鼓励学生积极表达自己的想法，不要因为不肯定答案或是被取笑等原因，而不敢参加活动中来。教师适时地参与师生间的互动，建立良好的师生关系，为课堂的和谐氛围创下良好的基础，也使学生在和谐的氛围里没有压力地学习，使他们更快乐地学习。

四、开展实践教学，促进学生思维的发展

小学数学的课堂教学可以引入到生活中，也就是说，学校教育是和实际生活相结合，很多数学的定理定义都是源自于生活实践中的。有这样一个从生活实践中找到解决方法的故事——传说国王召见阿基米德，让其鉴定金子的纯度，冥思苦想多日也没找不到解决办法，一天，在他洗澡时发现，人的身体躺进水盆里的水位高于身体未进水时的水位。于是阿基米德就联想到这可以把物体放到水里，通过计算溢出的水量多少，最终得到答案。从这个生活实验中，得到了验证金子真伪的方法，这不仅完成了国王给的任务，还得到了伟大的阿基米德定理。所以，学生适量地完成教师布置的一些家庭动手作业，既增强了数学学习的实践性，也从枯燥地学习数学课本上的文字中解脱了出来。

总而言之，教师不仅要有充实的学科专业知识，更要有让学生接受知识的独特教学方法。在新课标下，学科教师一定要改进以前旧的教学方法，学习优秀的骨干教师的教学经验，再结合自己班级学生的实际特点，恰当地把多媒体融入到教学中，最终总结出属于自己的教学方法，争取把我国的学校教育事业做得更完善，使学生们真正学到本领。