论高校实验教学改革对物理教学中的影响

任文辉

（湖南农业大学 湖南长沙 410128）

实验教学这样的实验教学模式对于师生来说都是非常重要的，它可以充分调动学生的积极性和学习兴趣，对学生的想象力和创造力又具有很大的促进作用，进一步培养学生实事求是、求实创新的优秀科学品质和团结协作的集体精神，提高动手能力、思辨分析能力，同时在做实验的过程中可以拉近师生之间的距离，加强二者的联系，对教学的展开具有建设性意义。在实验教学中，学生可以了解到猜想与论证的具体方法与具体思维，对于未来可能从事的科技创新等工作提供了思考和解决问题的基本思路。实验教学是直观、理智、实践、创新的综合，对于全面培养学生的素质发展具有不可比拟的建设性作用。对于现代社会而言，在知识经济、创新推动发展、科技引领社会的潮流之下，学生经过实验教学之后在一定工作领域之内，则更具有社会竞争力和发展潜力。

一、实验教学在高校物理教学的作用

物理学作为一门基础课程，更具有培养学生科学素质的角色意义，而实验教学对于物理教学来说同样具有不可忽视的作用。在新课改的今天，加强物理教学与实验教学的结合，巩固教学成果，培养学生的全面发展，才是教育的意义所在。观察和实验都是学生自己主动、积极地去参与，观察和实验的成果和学习成绩也比其他学科更加直观和鲜明，能够提高学生的动手操作能力、行为发展能力。物理教学不能缺少实验教学的支撑，离开了实验教学的物理教学就犹如纸上谈兵，毫无价值，如果老师采取无实验教学的方法，那么，学生的领悟程度将大大降低，老师的知识也无法通过教学表现出来。

总的来说，实验教学的作用在物理教学中非常重要，不可或缺。实验能够让学生将书本知识运用到具体的实践中去，起到了沟通理论知识和社会实践的桥梁作用，加深对于知识的领悟程度；其次，能够训练学生的理科思维和理性认识，将感性认识与理性认识结合起来，从而发现事物的本质；对于培养学生的观察力、思维力、想象力、操作能力都是非常有帮助的，能够有效提升学生的实际能力，培养学生的独立性；同时，学生阶段的基础培养对于以后可能从事科学工作的学生，有一个良好的基础，在少时阶段就培养学生吃苦耐劳、实事求是、脚踏实地、严谨求真的科学态度和科学作风，培养创新精神和思维精神，对于科学研究来说至关重要。

二、实验教学改革对高校物理教学的相互影响关系

1.互利共生关系

实践是认识的重要来源，任何理论知识都是建立在实验的基础之上，并在实验的基础之上反复验证、不断创新，像居里夫人、诺贝尔、爱迪生一样，他们的成果都是在数以千次的实验中得出的，并在实验的基础上，不断努力，精益求精。实验教学是学好物理的关键，实验教学的改革也是因社会环境和教育状况而不断改变的，但是万变不离其宗，无论怎么改革，实验教学在物理教学中地位是不可替代的。它是师生都必须遵守的教学原则。实验教学是物理教学的基础，可以说实验教学和物理教学是互利共生的关系，改善实验教学也有利于提升物理教学的效果和效率，物理教学的进步也可以进一步优化实验教学，二者合作共赢，相互促进。

2.你追我赶的关系

实验教学改革是为了进一步提高教学质量，优化教学结构和体系，二者联系密切，你追我赶，不断进步。实验教学进步了，那么物理教学必然要跟随实验教学的脚步而不断改进；反过来，物理教学取得进步了，那么必然会促使实验教学的改善，从而能够配合物理教学的开展。反之，如果二者都进步的话，那么二者必然会一起退后。

三、实验教学在高校物理教学的现状

随着素质教育的不断深入和第八次课程改革的不断推进，我国的教育家和一线教师都渐渐地认识到了实验教学对于开展物理教学的重要性，同时也催生了物理实验教学的改革，并且显示出了巨大的改革效益。尽管如此，物理实验教学因为我国的实际教学情况和不可避免的教育现实，而存在较大的问题，现状不容乐观，比如存在实验资金投入的不足、实验课程太少、具体的实验效果也有所差别、传统的重理论轻实践的教育思想缺陷使得实验教学困难重重。另外，学生主要是受到传统教学方法的限制，自身的实践动手操作能力也比较低，学生的独立思考能力和思维习惯也没得到充分的体现和发挥。

教师的教学方法也存在较大的问题，教师同样受到了传统教学思维的禁锢，教师采用的教学方法也不适合用在实验教学上，缺乏系统的培训学生的动手能力和观察能力以及思维实践能力，教师的课堂地位还没转变过来，易主导课堂，发生教师一把抓的现象，如此一来，学生并没有真正的参与到实验教学中来，实验教学的优势也无法体会到，实验教学的效果大打折扣。

如此培养出来的学生并不具备相应的实践能力，独自遇到问题时依旧会毫无头绪、束手无策，并且也不适应当今社会的发展需求和人力市场的需要。如果放弃了实验教学，那么在很大程度上就放弃了对学生在这方面能力的培养，物理教学的质量也会大大降低，对于后续的人才储备也会造成不可忽视的影响。

四、加强实验教学改革

1.合理选用实验内容，促进教学质量的提高

任何改革都有一定的时间，必然是一个长期的过程，在实验教学改革中，这更是一个循序渐进的变革，不可操之过急，对于改革的各个方面都要有一定的认识以及判断，并且能够做出合理的解释与举措。首先我们需要做的就是合理选用实验内容，促进教学质量的提高。我们必须清晰地认识的原有内容的缺陷与不足，同时认真分析新实验教材，讲新内容与现实学生的实际情况相结合起来，注重选材和编写，着重培养学生的实际能力，同时纳入现代科学应用技术，与时代接轨。但是，值得注意的是，对于传统教育思想我们不可以一棍子打死，我们应该坚持取精去糟的原则，在继承的基础上寻求发展和创新。因此，在内容上我们也应该坚持知识性、趣味性、实用性、综合性和辩证统一，达到教育和培养的双重效果。同时，在传统教学的身上我们应该吸取教训，与时代共同进退，努力做到与社会协调发展，坚持可持续发展原则，抓住一切可抓住的机会和可能性来寻求发展与进步，切勿固步自封、“闭关锁国”阻碍自身发展。寻求发展的同时，也不可牺牲社会的教育效益，我们应该努力实现二者的统一。

2.改革实验课堂教学方式

传统的教学思想也严重影响了教师对于教育因素的选择。教师更是传统教育下的学生，他们受到的传统教育影响比现在的学生更多，因此，教师的教学方法显然受到了传统思维的禁锢与束缚。在传统教学中，教师总是课堂的主宰者，而现如今，教师不再是课堂的掌权人，而是将课堂的主体地位归还给学生，让学生自己去完成实验，教师只是在旁协助和指导、或者在发生意外时及时补救。教师应该选择多种课堂组织形式，多采取启发式、指导教育、问题情境式的方法，让学生自己动手、自己思考，同时也可以加入现代教学手段，将多媒体融入课堂，增加趣味性和吸引学生的注意力。

3.转变老师的主体地位

转变教师的课堂地位对于实验教学来说也是一个非常重要的突破点。在传统教学中，老师一直以来是课堂的主体参与人，而学生则处于一个被动接受的位置，久而久之，就会给学生造成地位混乱的影响，认为老师就是课堂的主体。然而，并不是这样，老师是课堂的主导，对于课堂有一个引领作用；而学生才是课堂的主体，课堂是学生的课堂、是学生主动参与的课堂。对于物理教学中实验教学来说，老师需要做的就是指导学生进行实验，在适当的时候给予学生帮助、循循善诱，或者激发学生的思维与创造力，在面对意外状况时能够及时处理等，使得学生具有独立的能力。

4.加强理论与实验相结合

传统的教学思想中向来是注重理论、轻实践的，那么，实验教学就很好的解决这一问题。实验教学是学生将书本上的理论知识转为具体操作，沟通了理论知识和社会实践，使得理论知识不再是单一片面的，而是具体形象的，同时理论还可以支撑实践、实践去证明理论。将学到的知识或者还未领悟的知识通过实践来完成，学生的理解程度会加深，并且能从中得到学习的乐趣以及能够获得成就感，从而对学习抱有信心

5.提高实验室的设备装置

教师是学校的软件设施，那么，其他的设备材料则是硬件设施，学校的硬件设施对于更好的开展教学是非常必要的。提高实验室的设备装置，对于提高实验教学和物理教学效果必不可少。良好的实验教学设备装置可以得出更加准确的结果，减少实验误差。高校应该加大对于实验室教育资金的投入，满足实验需要，提高物理教学质量。

实验教学对于物理教学还是其他的学科来说都是非常重要的，在社会竞争如此激烈的现代社会中，实验教学对于培养社会所需要的人才方面都是具有非常突出性意义的，高校应该更加重视实验教学在现代教育中的重要地位，为培养各项素质全面发展的学生而不懈奋斗。