对合作学习在初中英语教学中有效应用的思考

时间：2024-09-03

（乌鲁木齐市第46中学双语实验学校新疆乌鲁木齐 830000）

不同的学习阶段，学生有着不同的特点，对生活和学习的理解程度也不一样。初中阶段的学生，身心发展速度非常快。而英语作为一门语言学习学科，学生学习效果的取得受到很多因素的影响。为提高初中英语教学效率，激发学生学习英语的兴趣，就应当综合考虑多方面的影响因素。初中阶段学生期待与人交流、协作，教师需要根据学生的特点，采取相应的教学策略。

一、针对合作学习的概念简述

在教学活动实施期间，教师利用在现有教学条件的基础上，利用有限的教学资源，将班级学生分成不同小组，促使不同小组的学生在小组内展开自主学习模式，这样的一种教学方式就是合作学习。教师利用合作学习模式，可将学生被动学习转变为主动学习。在合作学习中，教师过去性地位逐渐被学生替代。在学习中，学生学习的主体性被充分体现出来。教师仅仅发挥出监督和指导的作用。该种教学模式有效改变传统教学中一味灌输的教学方法。在这样的教学活动中，师生之间的沟通有效增强。随着新课程改革的实施，合作学习模式已经被广泛应用于不同的学科教学中。实践证明，，教师在教学活动实施的过程中，采用合作教学模式可以明显提高学生学习效率，促使学生能够积极主动地投入学习，并积极探索和实践。利用这样一种教学模式，学生可以通过自己的努力解决学习与生活中遇到的问题。从这就可以了解到，合作学习无论是从教师的角度还是学生的立场来说，都具有一定的实用价值。

二、小组合作学习在初中英语教学中的必要性

1.合作学习可以丰富课堂教学方法的要求

随着新课改的开展，教材内容发生了翻天覆地的变化，教学方法也出现了一场革新。小组合作学习是在教师对教学内容进行有效选择的前提下，将主动权充分回归到学生手中的一种教学方法。该方法的有效运用，能够更大程度地丰富课堂教学方法。

2.合作学习可以提升教师的课堂管理能力

相比传统的教师讲授性教学，小组合作学习对教师的课堂管理能力要求更高。在小组合作学习中，教师要考虑到的因素更多，如果不能把握好引导的力度，会使得课堂失控，既不能达到预期的教学效果，还会打消学生的学习积极性。

3.合作学习可以提高学生的学习主动性

英语学科有其自身的特殊性，学生学习起来有一定的难度，若不运用多样的教学方式，很难将学生的主动性激发出来。小组合作学习能让学生在合作中自由探索，冲破传统的学习枷锁。

三、对合作学习在初中英语教学中有效点

1.提高学生的合作学习能力和学习效率

在以往的教学中，主要是老师讲授知识，学生被动接受，在这个在过程中学生缺乏合作的机会，局限于自己的思维模式中，独立获取知识。相关研究表明，这种单兵作战模式不利于学生学习能力的提高。只有相互之间的交流和帮助，才能促使学生整体能力得到提高。在当今社会，不与其他人合作，想获得成功的可能性很小。我们必须在学生时代就应该加强学生的自主学习和团队合作能力，培养合作意识和技巧。只有合作能力提高了，学生才能真正适应在小组中学习，对于英语成绩的提高才有帮助。

2.有利于学生的身心发展

在小组合作学习过程中学生是学习的主体，促使他们积极参与到学习交流当中。每位学生为自己小组的荣誉会共同努力，不仅每一位学生能够发挥自己的能力，还建立了良好的合作关系。对于一些成绩不好的学生，也能够通过相互帮助和彼此指导促使学习进步。也正是由于小组合作的出现，学生还可以相互指出不足，改正缺点，丰富和完善每一位学生。

3.有利于提高英语教学效果

由于英语学习的特殊性，需要相互之间的交流（其实语文是学习过程也是交流的过程，平时我们交流都是用汉语，我们没有注意而已），如果盲目让学生自己交流，很容易产生兴趣爱好相同的人交流，成绩有差异的学生很难实现交流。这样的效果不明显，很有可能产生反作用。因此，我们在英语教学中必须要对学生的交流进行控制，建立适合于教学需要的小组学习，以达到我们需要的效果。

4.增进师生之间的关系

小组合作学习能够加强师生之间的联系，使学生从被动学习转变为主动学习，改善课堂氛围，教师从比较强硬的灌输方式转变为教学活动在组织者和合作者。通过和学生之间的交流，可以发现自己教学中可能存在的不足，了解学生需要的教学内容，实现互补。

5.加强老师对学生的管理

在英语教学中，我们老师通过分组合作教学方法，可以更加准确的掌握每一位学生的具体情况，实施更加适合个人的教学方法，学生也可以通过学习过程中发现自己不足，进而向老师请教，通过师生之间的互动，老师对学生更加了解，方便实施下一步的英语教学。