基于情境教学法的小学英语词汇教学改进策略＊

（陕西省延安市宝塔区延安育才学校 陕西延安 716000）

在小学的英语学习中，小学生们普遍存在运用死记硬背的方法记单词的情况，一味的采用这种方法，不仅学习效率不高，也会使他们失去对学习英语的兴趣，从而导致他们的词汇量大大降低。而且死记硬背的方法只能停留在短时间的记忆，无法转化为长时间的记忆，所以采用这个方法就必须通过后期的重复记忆才可以加深他们的记忆，然后才能形成长时记忆，这样记单词的效果不仅不好，教学周期也很长。其次，老师们在教学的过程中大多使用较为传统的方法，只注意了学生们能否认识该单词，没有重视学生们是否能正确的理解词汇的含义，是否可以正确并灵活的运用单词。再者，英语单词的学习本来就较为枯燥，老师们如果不能采用一些较为新颖的方式进行教学的话，也会使同学们的主动性降低，从而使教学质量降低。因此，在小学英语的教学方式中应该采用生动的情境教学法，提高学生们的积极性和老师们的教学质量。

一、情境教学法的介绍及其意义

1.情境教学法的概念

情境教学模式是创设一个与教学内容有关的情境或案例以其为载体，辅之鲜明的图像，生动形象的语言，适当的借助音乐的艺术感染力，使书本上的知识活灵活现的展现在同学们面前，使他们仿佛身临其境，见如其人，耳闻其声借此来引起同学们的兴趣，引导学生自主学习，探究和研究问题，并在此过程中提高学生们的发展问题，分析问题最终解决问题的能力，探究性学习，以提高学生分析和解决实际问题的能力。

2.情境教学法的意义和目的

其一，融入环境，加深对于教材内容的理解和认识。老师们通过一些实物，运用多媒体等教辅设备，为学生创造了一个生动形象，具有意境的学习环境，使同学们更能融入学习环境，从而加深对于学习内容的理解。其二，通过这种新颖的教学方式可以让同学们感受到最原始的英文交流环境，提高同学们的学习兴趣，充分调动自己的思维，来记忆和理解每一个英语词汇。其三，有利于学生们心理的发展，处于6-12岁的学生们在意识水平相对来说还不够成熟，对于老师所营造的情境与现实生活中的事物并不能清楚的区分开来。他们热衷模仿、想象力丰富、形象思维占主导作用，能随着故事情节的发展而逐渐进入角色，并沉浸在欢乐中，情境教学法可以让学生在一边动手一边动脑的同时学习英语词汇，完成教学目标。

二、小学英语词汇教学中的改进策略

1.让英语单词活起来

在小学生的英语的学习中，最为困难的就是对于单词的理解，记忆和运用，而这些英语的基本功本就较为枯燥，学生们的积极性都不太高，为了克服英语单词学习时的枯燥感并提高学生们对于学习的兴趣老师可以采取一下教学方式。首先，老师们可以在课堂开始之前，营造一个学习的好氛围，如果这节课要讲的单词是可以用实物显示的，老师们可以将该物品带到教室中。比如说在陕西旅游版三年级英语课本中的Unit1—3中，就出现了egg，apple，pear等单词，在教这些单词的时候，老师们可以将梨子，苹果，鸡蛋等实物带到教室中，并让同学们在念该单词时，一边指着该单词一边跟读，可以加强记忆，形成条件反射。其次，如果该单词无法用实物展示，也可以创设一个小情境，如在讲Unit2的单词“hi，thank，how，good”的时候，可以将这些单词融入在一个简单的句子中，通过对话的方式展开学习，不仅可以让同学们记住该单词还可以灵活的运用。

2.让单词连起来

首先，在准备教学方案的时候，老师们可以运用自己的一些经历将该课程的某些出现频率高的单词编在一个大的背景下，让同学们能更加具有代入感，能体味各个事物之间的内在联系，从而能更加快速的记住这些单词的意思。也可以在后期碰到其中一个单词的时候，反应出其他的单词。比如，在陕西旅游版三年级下期Unit2的单词中出现了“car，bus，dress”等单词，老师可以构建成同学们每天都是乘着什么用什么交通工具来学校的。其次，老师们还可以运用思维导图的模式将部门单词构建在一个大的框架中，让单词不在是一个个单独的个体，而是一个连起来的整体，避免记忆单词的枯燥性。甚至可以让同学们根据自己的思维导图，构建一个框架，并分享给大家，不仅提供了更多的记忆方法，还可以加强同学们对于单词的运用程度。

3.让单词显出来

为了使同学们的记忆不是短时间的瞬间记忆，而是可以形成一种长时间的记忆。老师们可以将单词所表现的意思装饰在教室中，让同学们长时间的处于该情境中，形成一种潜移默化的记忆，让同学们没有通过刻意的记忆，也能说出这个单词并能了解该单词的意义。还可以在班上形成一种说英语的学习风气，让同学们可以在日常生活中，运用单词甚至是运用句子。其实学习英语的最好办法就是真正的融入运用英语的国度中，逼迫自己开口说英语，如果孩子们也可以这样随时随地开口说英语的话，那么他们的英语水平会提高的很快。但是我们并不能真正的做到这样，所以能让单词出现在孩子们的视野中，已经是非常不错的了。

结语

英语词汇是英语学习的基础，而在之后的英语运用，与基础是否夯实有些直接的联系，因此，小学英语老师应该运用新颖，生动，能够吸引孩子们注意力的教学方法与策略，为孩子们以后的英语学习打好基础。本文基于情境教学法对于英语词汇的教学进行了有关自己看法的展开，希望老师们以后可以重视情境教学法的重要性，若本文有什么不好的地方，欢迎大家指出。