思想政治课教学中做到知行统一的探究

潘 翔

（渝水区教师进修学校 江西新余 338000）

思想政治课教学中做到知行统一的探究

潘 翔

（渝水区教师进修学校 江西新余 338000）

当前思想政治课教学中，存在着严重的知行不一的状况，据有关调查资料表明，对思想政治课的教学，学生的知识判断正确率高达96%，而行为实施率只达到13%，要解决这个问题，笔者结合自身和多年的教学实践，认为应从以下几个方面着手：

一、转变育才观念——变应试教育为素质教育，为学生的知行统一指明方向，提供动力

当前，在我国的教育领域中，特别是在基础教育中，仍未彻底改变以升学为唯一目的，以考试成绩为唯一标准，以选拔“英才”为主要手段的应试教育的做法。在这种教育中，学生是学会考，教师是教人会考，学校是变成了考试筹备处，考试所要的必须教，考试不要的不教，在这种教育中，面向对象是少数学生，教学的内容偏重智育，轻视德育、美育、劳动教育，忽视实践和动手能力的教育思想，必然导致学生片面、畸形发展，贻误新一代人的全面成长，影响整个国民素质的提高。既使是培养出来的少数“英才”，也只是杨振宁教授所说的，不会搞研究，不会实践的人才。这种人才是不能适应当今经济发展、科技竞争需要的。

二、转变主客体观念——确定学习的主体是学生，充分发挥学生在知行统一过程中主观能动性

在教学过程中，学生是学习的主体。但是在很长的时期里，有些教师把学生当作客体，看成是接受知识的容器，要学生跟着自己的思想转，造成了学生记条条、背条条、考条条的紧张、被动的局面，窒息了学生的创新能力，造成了理论脱离实际、言行不一致的倾向，使学生产生了对思想政治课被动、厌烦、不感兴趣等。要改变这种情况，教师就必须克服视学生为客体的观念，确认学生是学习的主人，是课堂的主体，是具有潜在的创造性的人。为此，教师在教学中，要经常组织学生自学教材、自编学习提纲，鼓励学生大胆提问、大胆辩论，指导学生用理论来分析实际问题，明辨是非，撰写理论与实际相结合的小论文。只有这样，才能激发学生的学习兴趣，调动学生学习思想政治的积极性，变“要我学”为“我要学”，变“要我行”为“我要行”，从而有意识地、主动自觉地完成知行统一。

三、转变传统的教师主导观念——充分发挥教师真正的主导作用，促进学生知行统一

在教育教学过程中，思想政治课教师是教育教学的策划者和驾驭者，始终是处于主导地位。但这种主导地位，是导演、导航，而不能包办代替。笔者认为，教师要帮助学生实现知行统一，应遵循知情信意行的教育规律，从以下几个方面进行点拨和引导：

1.激发学生兴趣。教师应从满足学生的需要入手来激发他们学习的兴趣。教师在教学中要从多角度阐明理论性质，把学习的内容和时事结合起来，采用新闻评论的形式一事一议；以现实材料为背景，编写课后思考题，或布置学生撰写小论文；有意识地让学生运用理论知识分析现实问题，解决生活中的一些矛盾，使学生体会到自己认识、能力和觉悟的提高。长期坚持，学生就会从“为用而学”发展到“越学越有用、越有用越愿学”的境界，从而激发他们学习思想政治的兴趣。

2.诱导学生明理。“明理”是指教师引导学生感知教材、理解教材、明白道理、形成观点。教师可通过深入浅出、联系实际讲解教材的内容，帮助学生理解；也可以组织学生讨论、辩论去明白道理，把握基本观点，使学生把所学的理论知识能够内化为自己的信念，为力行打下理论基础。

3.开导学生解惑。“解惑”是指教师根据教学内容和学生提出的疑问，通过设疑、激疑、质疑、解疑等方法，引导学生去探究发现，从理论与实践的结合上消除学生学习中的疑惑和情感障碍，使他们形成坚定的信念，教师要分别对不同问题，采取讲解疏导，设置情境，用讨论、辩论等方法加以解决。

4.督导力行。督导力行是指教师引导学生运用所学的知识分析和解决问题，明确各种条件下应采取的行为对策，促使学生积极践行所学的理论要求和行为规范，并逐步养成习惯。“力行”是学生“知行统一”和“言行一致”的重要环节。

5.转变课堂观念，使小课堂向大课堂延伸，发挥社会教育的作用，促进学生的知行统一。要实现这个目标，单靠小课堂是远远不够的，必须使课堂延伸到课外、家庭和社会。

家庭是学生的启蒙学校，家长是学生的启蒙老师，家长的一言一行，对孩子有着潜移默化的影响。根据有关调查资料表明，少年罪犯，大多出自父母离异、得不到关心爱护的家庭，或者是父母素质太低，有多种恶习的家庭，以及对独生子女过分溺爱、放纵的家庭。这些家庭对学校教育教学目标的实现，有着极大的阻碍和破坏作用。因此，思想政治教师应走出小课堂，同家长密切联系，争取家长帮助学校完成教育教学目标，帮助教师实现知行统一的教学要求。同时，对家庭教育不良的孩子应给予更多的关心、爱护和耐心的教育，帮助他们抵制不良的家庭影响，形成良好的品德。

在我国改革开放的新时期，新事物层出不穷，在市场经济建立的过程中，多元化的经济结构、多种分配形式，都会引起人们对经济利益的追求，从而引起人们思想、道德、价值观的变化。因此，思想政治教师就应利用社会这个大课堂有针对、有选择地进行教育。例如，组织学生访问老红军、老革命，讲解他们浴血奋战的斗争生活，使学生懂得今天的幸福是来之不易的，是革命先烈的流血牺牲换来的。也可以组织学生到贫困地区访问，使学生懂得劳动的艰辛、勤劳是劳动人民的本质，幸福的生活是通过辛勤的劳动获得的。这样，既能帮助学生了解社会，消除思想上的疑团，提高自己的思想政治觉悟和道德水平，又能运用自己所学的知识去分析、研究社会问题，做到理论联系实际，学用结合，知行统一。