时间:2024-09-03
(辽宁抚顺市新宾满族自治州新宾第二高中 辽宁抚顺 113200)
高中物理是研究物质世界相互作用及客观规律的学科,通过教学实践,带领学生走进物理知识的世界,拓展探索客观世界的途径,引导学生拥有灵活运用物理知识解决实际问题的能力,然而学生在学习物理知识过程中,却因学习能力参差不齐,未能发现物理学习乐趣,在物理学习进程中举步维艰,沦入思维僵化、解题方式不得当、学习目标不明确等常见学习误区,影响学生物理学习成效。基于此,为使学生物理学习效率得以提升,探究学生在学习过程中的常见误区与解决方法显得尤为重要。
1.学习思维僵化。有些高中生认为学习物理知识的目的是在高考中获取好成绩,为此在学习过程中存在“重习题训练,轻知识理解”现象,学生理论知识理解不到位,过于重视套用解题思路及物理公式,以死记硬背形式理解物理定律、公式及相关知识点,学生物理学习浮于表面,未能把握各个知识点之间的关联性,学生学习思想僵化,无法将物理知识与生活实际关联在一起,缺失物理知识灵活运用能力,影响学生物理学习综合成效[1]。
2.解题方法应用不得当。高中是学生系统学习物理知识关键阶段,需要学生建立良好的自主学习体系,在教学过程中吸纳物理知识,充实自身学习体系,提高学生学习效率,然而有些学生物理知识呈分散状态,学生在解题时需思考一段时间才能理清解题思路,一旦题型稍作变化,学生便无法找到解题办法。除无法灵活运用自主、高效的解题方法外,学生不注重创新实践,认为只要得到解题结果且结果正确即可,逐渐丧失解题方法创新、优化意识,使学生沦入解题方式应用不得当的常见误区。
3.学习目标不明确。良好的学习目标是矗立在知识海洋上的灯塔,为学生指明学习方向,提高学生学习效率,然而当前有些高中生却存在学习目标不明确问题,学习态度不端正,缺失物理学习兴趣的情况,未能将物理学习与生活实践关联起来,学生将获取高分视为学习目标,期许通过长期、大量、反复的习题训练提高考试成绩,在“题海战术”中迷失自己,看不清学习方向,徒增其学习压力,影响学生物理学习综合成效[2]。
通过对高中物理学习常见误区进行分析可知,学生学习思维僵化,解题方法应用不得当,学习目标不明确,是阻滞学生提高学习效率的主要原因,为此学生在自主学习过程中需端正学习态度,反思物理学习不足之处,以此为由分析规避高中物理学习误区的解决方法,达到提高学生物理能力的教育目的。
1.树立科学的物理学习意识。为使学生学习思维更加活跃,学生需摒弃滞后性学习理念,将提高自身物理能力,能用物理知识解决实际问题视为学习动力,树立科学的物理学习意识,把每个物理知识点,如基本理论、定理、公式等基础知识,视为建造物理知识殿堂的砖瓦,只有这些基础知识理解得当,才能保障物理知识殿堂坚不可摧,为此学生在学习相关物理知识时需以理解为主,明晰物理知识应用方略,灵活整合物理知识解决实际问题,将物理知识与学生的现实生活关联在一起,例如学生在学习牛顿定律时,可以在现实生活中探寻有关牛顿定律的实际案例,并将相关案例用抽象的物理知识表现出来,有效激活学生的物理思维,将物理知识与学生的现实生活结合在一起,赋予物理知识应用性、实效性、创新性,在提高学生物理能力同时,有效落实物理知识学习目标,为学生今后开展更加深入且复杂的物理学习奠定基础,凸显科学学习意识导向性效用。
2.合理应用解题方法。在习题训练过程中,学生可以掌握一些较为常见且具有实用价值的解题方法,然而这些方法却未必能为学生所用,这主要源于学生物理基础、学习能力存在差异,需要依据自身学习实况,形成独树一帜的物理问题解答体系,实现物理知识创新、整合、合理应用目标,确保解题方式符合学生物理思维模式,有效提高自身解题效率与解题准确度。其中,分析法、综合法是较为常见的解题方法,前者借助物理知识探寻题目中已知条件之间的关系,后者用“集零为整”思维方式,在明确已知条件中某个关系基础上,将若干关系整合在一起解决物理问题,实际上这两种解题方法密不可分,对已知条件进行分析是得到综合性结论的前提,这两种解题方法相辅相成。在学生学习物理知识进程中,还会学习许多解题方法,如数形结合法、建模法等,为此学生需合理应用解题方法,依据需求将若干解题方法融合在一起,提高学生解题效率[3]。
3.树立正确的学习目标。自核心素养育人理念推出以来,学生应明晰学习科学文化知识的目的不仅为取得优异成绩,还为掌握更多终身受用的能力,使学生能在学习过程中有所收获,学习物理知识对学生探索客观事物发展规律,用抽象思维理解问题具有积极意义,为此学生需将提高自身核心素养视为学习物理知识的目标,将完成阶段性学习任务视为物理学习子目标,优化自主学习体系,确保学生每个阶段的物理学习计划都科学可行,帮助学生夯实物理基础知识,找到解决物理问题的最优途径,依据自身学习实况,合理制定物理习题训练方案,加强物理知识实用性技能训练,循序渐进落实学习目标,在遇到学习困难时调整心态,提高学生物理学习效率[4]。
综上所述,高中物理知识体系较为庞杂,有一定学习难度,需学生在教师引导下找到适合自己的学习方法,树立科学的物理学习意识,合理应用解题方法,形成正确的学习目标,养成良好的学习习惯,走出物理学习误区,在提高学习成绩同时,达到培养学生核心素养的目的。
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