初中语文教学中的心理健康教育

（江西省樟树市张家山学校 江西樟树 331208）

语文教学是教育的重要组成部分，教育工作者应关注学生的心理健康，塑造学生健康的心理、健全的人格。初中是学生心理成长的主要经历，对于初中生来说这个时期学生容易叛逆，较为敏感，常常不会按照父母规定的学习方式去学习。心理保持一个健康的状态是学生健康成长的前提和保障，那如何在语文教学中去引导学生的心理健康教育，具体从教学中实践如下。[1]

一、了解初中生的心理健康问题

如今，初中生的心理健康问题有很多种，有一些学生遇到一些小的事情都会感到心烦意乱，无法控制自己的行为举动。还有一种学生在情绪上表现的时而开心，时而伤心，时而又心烦，时而又暴怒。虽然，这只是一部分学生，如果不加以教导，一小部分就会影响一个集体，在语文教学中深入心理健康教育，可以让这些“问题学生”逐步减少。[2]

二、心理健康教育的主要素材

初中语文教材里都是来自各个名家著作，作为经典引用到课本，让学生从中学习。例如里面的有些作品在作者本身就是一种精神供我们去学习，甚至优秀作品里名言名句都可以引导学生作为自己的座右铭。教师在教课时，对有些作品的背景，作者的特殊背景来着重讲解。例如我们都熟知的高尔基幼年艰难的学徒生活，这一点就可以引导学生，在我们现在的学习生活中，艰难对我们来说就如羽毛，轻而不可提。而高尔基面对的求学之路，用苦难来说都不算过分。用这些经历来证明一切事在人为，只要有坚强毅力的信念，想做的事就一定会成功。通过教材里的作者及作品背景，引导学生心理健康教育，也是主要的教育途径。

三、心理健康教育逐步实践

1．建立平等师生关系：首先培养良好的师生关系，才可助于学习，利于教师教学，效率才会显而易见。学生如果与教师之间没有信任和平等的关系，如何展开教学以及心理健康教育。教师应对待每一位学生都应取长补短，积极赞赏，让学生充满自信，对学习不抗拒。

2．引导学生树立健康的人生观：文学作品使人阅读后可以愉悦人的身心，陶冶人的性情，让人心神愉悦。在教学过程中，教师本身应该收集优秀的文学作品分享给学生，引导学生，循循善诱，对学生进行心理健康教育，帮助他们树立起健康的人生观。

3．培养学生坚韧的意志：当前学生在学习中，心理负担远远超过书本本身，面对家长的严苛要求和日益增加的学业，容易使得一些学生意志薄弱，面对困难易退缩。语文教师可以利用课堂教学，例如孟子的《生于忧患，死于安乐》这篇古文，向学生讲解孟子在这篇古文中所阐述的“逆境才能成才”的道理，并让他们将孟子的名言可以作为自己的座右铭，伴随他们迎接中考的挑战。

4．树立学生的“三观”：教师在教学中应该树立学生正确的三观，人生观、价值观、生命观。初中生已有健全的心理，此时教师应将这三观正确的进行教导，这将影响学生今后的人生。

5．组织健康小活动：在课堂教学中，以分组的形式来举办小型的演讲故事来进行比赛，优秀的作品教师可以作为典型的案例进行心理教育，引导学生效仿。

6．鼓励学生集体活动：参与集体活动有利于学生融入一个集体中，参加活动不仅让学生之间可以交流，还可以提高学生对学习的热爱。

7．教学模式加以改进：传统的语文教学注重语文知识，忽视文化知识，教学枯燥。由于没有兴趣，学生的积极性没有提升起来，那么他们的心智、意志、性格等精神世界就被压抑，从而阻碍了人格健康发展。如果教学方式可以运用多媒体、采用“导学式”“启发式”等方法，这样既调动了学生的积极性，而且课堂上也吸收了课文中的文化传统，有利于学生发展学生的个性、特长和人格，促进心理健康的成长。

8．鼓励学生善于表达：让学生发自内心的表达，这样会使学生说出自己的心里怎么想的，也使教师更好的了解自己学生。

结语

综上所述，初中语文教学注重学校的心理健康，能够帮助学生保持心理健康，形成健全的人格。作为初中语文教师，在课堂教学中如何更好的进行心理健康教育，需要广大教育工作者深思，当然也需要国家教育部门、学校和家长们共同关注。想要初中生的心理健康教育取得一定的效果，还是要多鼓励学生进行自我学习，树立正确的价值观、人生观、生命观，不断提高自己，教师理当正确的引导，引导学生更好的发展，在课堂教学里渗透学生的心理健康问题，同时还可以将自己的语文知识也传授于学生，增加学生的知识面，让学生与老师不再有距离感，更像朋友一样亲近。这样更是使学生自主的愿意表达自己的喜怒哀乐，健康教育才能真正的逐渐深入实践当中。