初中道德与法治课学生自主学习教学模式的探索

（黑龙江省穆棱林业局第一中学 黑龙江 157513）

引言

在初中教育教学阶段，学生正处于价值观与世界观形成关键时期，加强初中道德与法治教育可以帮助学生形成良好世界观与价值观，但是对于学生来说，传统填鸭式教学非但无法提高学生学习兴趣，还会让学生觉得课程乏味无趣。因此本文将提出学生自主学习教学模式，并对当前初中道德与法治教学现状进行讨论，将新课改以来应用的多种新型教学方式与自主学习教学模式相结合，在初中道德与法治课程中培养学生自主学习能力，提高学生道德与法治学习兴趣。

一、当前我国初中道德与法治课程教学现状分析

伴随我国初中新课改的不断推进，初中道德与法治课程已经从基本上摆脱了传统的“填鸭式”教学法，但是受长期以来应试教育思想的影响，很多道德与法治教师在实际教学过程中，还是习惯性的将自己放在课堂主体地位，教学模式也因此局限在“教师讲，学生听”模式上。

在初中道德与法治实际教学过程中，很多教师受传统教学模式限制，很少跟学生互动，而道德与法治课程本身更加应该从实际教学案例入手，这种教学模式不利于学生全方位领会书中教学内容，课堂教学氛围也得不到有效提升，学生课堂参与度低，教学效率和教学质量的提升自然受到阻碍。

二、学生自主学习教学模式在初中道德与法治教学中的优势

为了改善初中道德与法治教育教学现状，必须将学生自主学习教学模式与当前初中道德与法治课程相结合，将学生放在课堂教学主体地位，改变传统教学模式带来的弊端。

将学生自主学习教学模式融入初中道德与法治课程中，可以有效让学生参与到课堂教学过程中，提高学生课堂注意力与学习兴趣，帮助教师提高课堂教学质量。

三、初中道德与法治课学生自主学习教学模式的探索

1．教师应改变传统教学思维

在初中道德与法治实际教育教学过程中，教师应改变自身传统教学观念，将自己放在倾听者的位置上，将学生放在教学主体地位，让学生能在课堂教学过程中，发挥自身主观能动性。

在道德与法治案例课程中，教师可以让学生根据案例发表自己的看法，并结合教学内容向学生提问题，在这个过程中，对学生道德观念和法治建设观念进行引导。同时这种自主学习教学模式，可以帮助教师了解学生想法，提高教师对课堂掌控能力。

例如：在初中道德与法治的第一单元《走进新生活》的第一课《我是中学生啦》教学过程中，教师应抓住学生刚升入初中的激动和喜悦的心情，鼓励学生积极参与到教学过程中，并设计一些相关教学问题，让学生能在问题解决的过程中，对如何融入初中生活，怎样适应全新的学习模式等内容自主进行探索，帮助学生快速融入初中教学生活中。

在学生自主学习的过程中，教师应走进学生中间，对学生进行观察，通过学生间的自主交流，掌握每个学生的行为特点，以便在日后对其进行针对性教学。

2．利用互联网等教学手段，加强学生自主学习能力

伴随我国科技不断进步，各种先进教育教学手段也被应用在初中课堂教学过程中，教师可以利用这些先进教学手段，将学生自主学习教学模式与初中道德与法治课程有机融合在一起，帮助学生完成对课程的自主探究与学习。例如在初中道德与法治课堂教学前，教师可以根据道德与法治实际教学内容，让学生利用互联网进行自主预习，这样学生不仅可以提前对课程教学内容有所了解，还可以帮助教师提高课堂教学效率。同时这种自主教学模式可以实现学生学习的自主性教学要求，培养学生良好学习习惯，为学生今后学习生活打下坚实基础，并对学生研究能力与判断能力进行锻炼。

在初中道德与法治课堂教学结束之后，教师可以让学生自主对课程教学内容进行总结，利用这种学生自主学习模式对学生归纳整理能力进行有效锻炼，同时通过这种教学方式，教师可以对每个学生课堂学习情况进行检查，并了解学生在道德与法治学习过程中遇到的困难，可以对比不同学生所体现出来的不同问题进行针对性教学，提高整体课堂教学质量与教学效率。

教师还可以利用在线教学平台等新型教学手段，上传教育教学课程，让学生通过互联网和在线课程教学平台，对自己不会的地方进行自主学习，通过互联网学生可以利用自己的课余时间或是零碎时间，对自己不会的地方进行针对性学习，提高自身学习效率。

3．将学生放在课堂教学主体地位。

为了真正在初中道德与法治课程中，践行学生自主学习教学模式，教师应该改变传统教学思维，将学生放在课堂教学主体，在备课过程中，也应以学生为课堂主体进行课堂教学设计。

根据初中道德与法治课程教学特点，教师可以根据具体教学案例设计一些教学问题，并通过这些教学问题对学生进行引导，让学生通过教师的教学问题对道德与法治教学内容进行自主学习和探究。

通过教学问题进行初中道德与法治课程教学，不仅可以提高学生的课堂参与度，还可以对学生思考能力与探索能力进行有效锻炼，激发学生对道德与法治课程的学习兴趣，提高课堂教学效率。

教师也可以通过学生对问题的讨论和思考，准确的了解不同学生在道德与法治课程学习中存在的问题，并对班级整体学习状况进行了解，方便教师根据不同班级、不同学生所反映出的问题进行针对性教学设计，提高道德与法治课堂教学质量。

结语

在初中教育教学阶段，学生正处于心里发育的黄金时期，在这一时期，将道德与法治课程与学生自主学习教学模式结合起来，不仅可以帮助学生建立正确道德观念与法治理念，还对学生价值观与世界观的形成具有导向作用，因此本文对学生自主学习教学模式的优点进行分析，希望可以帮助初中道德与法治交易工作者，正确认识到自主学习教学模式的作用，改善当前初中道德与法治教学现状，提高整体教学质量。