浅谈课外阅读对初中生作文能力提高的作用

（江西省樟树市武林初中 江西樟树 331202）

引言

在新课程改革背景下，开展初中语文作文教学，教师应当正确认识课外阅读的重要性，由于课堂时间是有限的，通过拓展课外阅读，学生能够间接地向社会和自然、生活进行学习，对他人已有的经验进行体味和咀嚼，从而发现自我、完善自我、超越自我。本文从以下几方面简要阐述如何拓展课外阅读，提高初中语文作文教学水平：[1]

一、营造轻松、自主的阅读范围

由于初中阶段，学生处于身心发展的重要时期，学生有强烈的想象力和求知欲，望所有教师通过正确的引导与帮助，能够引导学生爱上课外阅读。那是大部分初中生，只是将课外阅读当做消遣和调剂，而部分家长与教师将课外阅读当作提高考试成绩的重要手段，此种模式难以提高课外阅读应有的作用和价值，也无法激发学生的课外阅读兴趣。所以教师应当为学生课外阅读营造自主轻松的氛围，选择合适的时间和地点，引导学生展开自主阅读，使学生感受到阅读的魅力，从而抓住学生的阅读兴趣。例如：学生厌烦无聊的语文练习，或者是机械的文章抄写，经过一定的准备后，教师可以在语文训练中宣布学生到阅览室中独自，喜欢的书刊，也可以要求学生将感兴趣的文章摘抄下来，想一下为何要摘抄这部分内容。由于改善了传统讲授式的阅读讲解方式，学生十分珍惜课外阅读时间，能够如饥似渴的阅读书籍。教师将学生摘抄的优美文章展览在班级黑板报上。引导学生在课余时间进行互相点评和欣赏。在此基础上，学生自主阅读时，也能够评点他人的摘抄内容，通过动脑、动手、洞口有助于营造良好的阅读氛围，学生也有所收获。[2]

二、加强新课改意识下阅读内容引导

在新课程改革背景下，开展初中语文阅读教学，教师应当着重培养学生的阅读兴趣，能够满足学生多元化的心灵阅读需求，挖掘学生潜在的阅读兴趣和能力，才能够促使学生进行自主阅读。教师在新课程改革背景下，引导学生进行课外阅读时，应当重视课外阅读与课堂知识的有效沟通，能够将课堂教学内容当作语文教学重点，将课外阅读内容当作语文拓展面，能够实现由点及面的拓展学习，从而拓展学生的语文阅读量，形成以学生为中心、以课堂为中心的涟漪效应。在新课程改革背景下，教师应当清楚认知，学生学习不止要学习语文知识，也应当学习其他知识，所以应当加强语文学科与其他学科内容的有效融合关系，初中学生的知识水平以及阅读情况，设计语文套餐阅读方案能够为学生增加具有时代气息的科幻小说、喜闻乐见的古典小说、科普书籍、地理、历史与天文书籍等。[3]

三、组成内容互补的课外阅读小组

在新课程改革背景下，开展初中语文作文教学，教师应当认识团队协作的重要性。组织课外阅读小组，有助于提高课外阅读质量，阅读小组由学生自由组合，人数约为5-6人。组织阅读小组时，应当充分考虑相似性与补偿性、方便性等众多因素，才能够形成智能互补且心理相容、志趣相投的良好课外阅读群体，能够满足学生个体的亲和感和群体感。组成阅读小组，需要学生自主、协同的阅读，学生之间进行共同讨论、能够运用集体教育力量，实现阅读小组阅读水平的共同发展。

四、培养学生不动笔墨不读书的阅读习惯

培养学生不动笔墨不读书的阅读习惯，是提高学生课外阅读质量的重点。课外阅读具有自我生存的内在机制，在自主阅读过程中，学生能够与文本、生活进行有效融合，在一定程度上的认知与偏见予以克服，从而形成新的阅读视野。教师要鼓励学生随时记下创新的思维，能够记录课外阅读内容，通过编写报告和体会，有助于提高学生的课外阅读。在课外阅读过程中，教师应当有效的指导和帮助，能够使学生发现、体验并创造快乐感受，课外阅读积累对于作文能力提高的重要作用，从而养成良好的阅读兴趣。[4]

结语

综上所述，我们能够看出，在新课程改革背景下，开展初中语文作文教学，教师应当紧密结合学生的阅读水平以及写作能力，进行有效延展与创新。通过拓展语文作文教学路径，创新课堂教学方式，紧密结合学生的多元化阅读需求，激发学生的课外阅读热情，才能够使学生不断的积累阅读素材，有助于丰富写作内容。