试论多媒体教学在初中语文教学中的应用实践

（吉林省辽源市东丰县二龙山乡中学 吉林辽源 136318）

现如今，社会各界被连接为了一个整体，信息化时代已经悄然到来，作为培养人才的主要方式，教育教学受到了人们的广泛关注。初中语文是所有学科的基础，在整个教学过程中也起到承上启下的重要作用。因此，将多媒体教学与初中语文结合起来，是建立灵活课堂，激发学生主动学习兴趣的必要措施，也是走出传统教学误区的有效途径。当然，初中生需要学习的科目较多，难度也较大，语文教学中多媒体技术的应用必须要适时、适度，从学生的角度很课本出发，进而实现高质量教学的目的。[1]

一、多媒体教学在初中语文教学中应用的重要性

语文是有关语言学习的一门课程，也是我国的母语教学，它不仅需要学生掌握扎实的基本功，也与语言的运用密切相关。多媒体教学是伴随现代化技术的推广和普及而出现的一种教学新方法，将其应用于语文教学之中，对于学生的学习具有至关重要的意义。[2]

一方面，它可以发挥多媒体的技术特点，通过动画、视频、声音等的方式将抽象的语文知识变得具体和生动，进而营造一个良好的学习环境，加深学生对语文的理解，让他们看到语文学习的乐趣所在。

另一方面，多媒体技术在初中语文教学中的使用，还可以帮助学生夯实基本功，借助网络查找更多的信息和资料，向外延展自己的思维。在多样化文章的阅读和多种思想的交锋中，学生的人文素养也会得到提高，从而做好课内课外的辅助教学，积累更多的知识。

二、多媒体教学在初中语文教学中的应用

多媒体教学与初中语文的结合不是一个简单的事情，它需要彰显技术的优势特征，在教学中遵循科学性和趣味性的原则。同时，教师要深刻理解语文教材的内容，能够根据不同的教学情况凸显多媒体技术的特点，实现其与教学的融合。

1．制定完善的教学计划

教学计划是教师根据班级学生的特点和课程内容设计出来的教学方式，也是教学应该遵循和参考的主要信息。完善的教学计划能够辅助教学，让课堂授课顺利开展。初中语文中多媒体教学的开展也要按计划实施，每一节课多媒体的使用时间要有所掌握，确定使用的环节，并做到其与教学内容之间的紧密衔接，让知识点之间融会贯通。特别要考虑的是，教师应该观察学生的状态，实现对多媒体的适度应用，防止学生过多浏览信息而忽视了知识的积累。

2．运用多媒体弄清文章篇章结构

要想使学生真正掌握一篇文章的篇章结构，理清其思路是关键。对文章的结构有所掌握，也是更好的理解课程内容的关键。例如：在教《苏州园林》一课时，可以先放一段录像让学生欣赏。录像的前半部分体现苏州园林是“完美的图画”的特点，后半部分则可选择几处有特色的景点，如亭台轩榭、假山池沼、花草树木等。在此基础上突出建筑物的色彩，并捕捉每一个角落的“图画美”。为了调动学生的积极性，更好地激发他们学习的兴趣，可以在放映录像的同时配乐朗诵课文，让学生在欣赏录像、聆听课文的同时思考几个问题：苏州园林总体特征是什么?设计者们是如何实现这个特征的？欣赏完录像之后，检查提问，然后由老师分析、讲解课文，重点分析本文总分的结构方式及语言的多样性。借助录像，让学生在大脑中留下苏州园林的美好画面，进而用较快的时间清理本文的“脉络”所在。

3．通过多媒体技术激发学生的想象力

想象力是学生学习必不可的一部分，也是创新学习的基础，没有想象力的学生只会墨守成规和按部就班。所以，教师要借助多媒体教学的特征，发挥其优势，主动引导学生延展思维，以便创造性的学习。例如，《变色龙》一课最主要的内容就是对细节和对话的描写，要想让学生深刻理解文章中的精髓，并运用想象力对内容加以理解，就可以发挥多媒体的特征。在教学中将《变色龙》一文中主人公的细节变化展现出来，并让学生分析原因。另外，教师也可以设计想象类问题，让学生试想一下如果主人公在穿过广场的时候遇到了将军的各哥哥，那么他会说些什么？经过这样的问答，学生的想象力能够被激发出来，并各抒己见表达自己的看法。同时，也能够在揣摩人物心理的过程中更加了解文章的内涵和要表达的中心思想，进而加深理解。[3]

结语

总之，由于多媒体特点的多样性，用它作为教学手段有非常大的优越性。它不仅能培养和提高学生的创新意识，更能提高教师的综合教学水平。在创新教学和新课程改革的背景下，初中语文教师要充分理解文章，结合实际凸显多媒体教学的特点和优势，并根据教学情况发挥其作用，从而让教学变得更加多样和丰富，提高学生学习的效率。