在美术教学中进行传统美德教育

（哈尔滨市南岗小学 黑龙江哈尔滨 150001）

中华民族是一个有着几千年文化积淀的优秀民族。经过几千年的延续和发展，积淀了博大精深的传统文化，构成了优秀的民族品质、民族精神、民族气节、民族情感、民族礼仪等传统美德。美术和传统美德在思想教育价值上都是教育学生追求美，因此，美术教学和传统美德教育是可以有机结合相互促进的。美术在提高道德认识，培养道德情感上，有着极大的艺术感染力。传统美德，能给人以高尚的审美意识和审美情趣。两者有机结合会起到良好的教育效果。

传统美德教育是一项润泽心灵、点悟人生的“劝业工程”，学校则是实施传统美德教育的一个有效载体。《中小学德育大纲》中指出：寓德育于各科教学过程中，是每一个教师的职责。

一、在美术课上教育学生要在生活中注重勤俭节约

勤俭节约是中华民族的传统美德，节约是美德，节约是品质，节约是责任。提到珍惜，它的范围很广。珍惜时间，珍惜情感，珍惜生命。但从我课堂中的一件小事，我觉得首先要珍惜的是这一粒小小的种子。

四年级有一节美术课《籽粒粘贴装饰画》。学生搜集了五颜六色，各种形状的种子。在进行制作时，一不小心，几粒黑色的豆子掉到了地上。有的孩子忙捡起来放回盒子里，有的孩子却不以为然。制作结束时，有的孩子把剩下的许多豆子倒进垃圾筒里。我看到这种现象，并没有批评学生，而是先请学生欣赏作品。接着循循善诱到，种子不仅给我们带来美的享受，更重要的是我们赖以生存的粮食。同学们它们重不重要？我们应该浪费吗？学生们摇摇头。我们的粮食，每一粒都来之不易，你们忍心扔掉吗？学生们纷纷把剩下的粮食收拾好。从学生身边的小事入手，渗透节约、学会珍惜的思想，从小培养学生健全良好的品质。美术课有一节是《生命之源——水》，主要是让学生了解现阶段中国水资源缺乏的现状，乃至全球水资源紧缺的情况，让学生产生一种危机感。我在课堂中出示了这些资料，启发学生，同学们，你们能感觉到如此困境吗？还能无动于衷吗？同学们纷纷表示不应该浪费水。我请学生谈一谈在生活中都有哪些浪费水、污染水的现象。对同学们触动很深，谈的也很多。并且谈了很多利用水的有效方法，使我们很受益。资源的节约，需要我们从细微着眼，点滴入手，营造一种从关心资源节约，从身体力行节约资源的良好氛围。在学校里，我们教师人人都是德育工作者。作为一名普通教师要及时捕捉信息，适时高效的对学生进行德育渗透，使育人就像呼吸一样自然。

二、在美术教学中激发学生的爱国主义情怀

教育学生从小就有一颗爱国之心。爱国主义是中华民族的精神支柱，中国上下五千年爱国主义宛如一条红线贯穿其中。艰苦卓绝奋斗，创造灿烂文化，推动社会进步，爱国主义是强大的精神动力。但是，我们不要忘记，爱国主义是需要一代一代传承下去的，作为教师具有不可推卸的责任。在课堂教学中，教师要善于抓住传统美德渗透的契机，适时适度的进行教育，如果过于生硬，往往会起到适得其反的效果。

五年级美术课有一节《中国龙》的课。中国文化五千年，而龙文化就有八千年。了解龙文化就是了解中国文化。我觉得这是一个培养激发学生爱国情怀的良好契机。龙是中国古代劳动人民想象和审美的结晶，人们崇拜的图腾，中华民族的象征。龙的精神是造福人类，团结分发的精神。我在讲授时结合图片、视频等教学设备，欣赏不同时期龙的造型，体现了中国龙源远流长的文化气息。让学生们的心灵得到震撼，激发学生作为一个龙的传人的自豪感和使命感，产生爱国主义的共鸣。抓好传统美德渗透的有效时机也是进行美德教育的一个重要环节。

三、在美术课的讲授中教育孩子要有孝心

孝心作为传统美德，可以促使家庭和睦，温馨幸福。培养孩子的孝心，对孩子也是一种前进的动力。孝敬长辈就应该听从长辈的教诲，不应该随便顶撞，有不同的想法应耐心的讲道理，让长辈知道你内心真实的想法。严格要求自己，体谅父母的工作生活的艰辛，尽可能少让父母为自己操心，并能关心照顾父母。在美术课例有很多这样的课例。让学生谈一谈自己与父母、长辈生活的温馨场面，然后带有感情的表现出来。例如，有一课《自己和妈妈在一起》。我请学生说一说自己和妈妈在一起的美好画面。如，自己生病时妈妈是如何照顾我的。下雨时妈妈是如何为我撑伞的。妈妈每天为我准备了可口的饭菜，关心我的身体成长。有的孩子说的很高心，有的孩子说着热泪盈眶。看来触动了孩子们的心灵。我适时的反问学生们：你们知道妈妈的生日吗？妈妈生病的时候照顾过她吗？孩子们都沉默了。我说，没关系，今天回到家你就对妈妈说一声辛苦了，她一定会很高兴的。孩子们顿时兴奋了起来。孝心不用太隆重，也不必太沉重，让孩子知道一个动作，一个问候，只要你是真心的就是最好的孝道。

四、美术课中展示作品，宣传好人好事

在学生们身边最能激人奋进的莫过于身边的好人好事，榜样的力量是无穷的。尤其是在美术课堂上宣传这样的正能量最能激发学生的上进心，提升学生的学习兴趣。虽然都是些不起眼的小事，但在无形中体现着中华民族的传统美德，传承着我们的优良传统。例如，四年级有一节《那一刻的我》美术课，是请学生画出自己最激动人心的时刻。在学生展示作品的时候，学生把自己画成了交警叔叔，为他们治牙的医生阿姨等等。我问学生这么画的意图是什么呢？他们都挺起小胸脯说，交警叔叔每天不畏严寒酷暑辛苦的为我们梳理交通，这样我们的车辆才会顺利通行，我上学才不会迟到，妈妈也能够按时上班。我很崇拜他们，我想将来成为跟他一样的人。这时，教师就应该借助这个契机进行美德教育：同学们，像这样的好人好事在我们身边太多太多了。我们大家学习他们的爱岗敬业，无私奉献的优良品质，将来做一个对社会有用的人。

作为普通的教师，我们要把中华民族的传统美德转化为学生的道德品质。道德行为只有通过反复实践，养成习惯才能成为稳定的道德品质。因此，我们要做到知和行的统一，在日常行为规范的训练中，使学生形成良好的道德品质。作为学科教师更应该在课堂管理与学生的日常接触中，针对学生的表现，进行随机教育。课堂教学中，教师要充分利用自己的仪表态度、言谈举止和处事待人发挥表率作用。教师要利用绘声绘色、富有感染力的语言在知识传授的同时对学生进行传统美德教育。培养学生正确的学习动机良好的学风，意志品质和文明行为习惯，提高学生的思想道德素质。