小学语文教学中合作学习法的应用

时间：2024-09-03

（湖南省沅江市漉湖中心学校湖南沅江 413118）

目前，在新的教育模式下，合作教学方式是小学语文教学中使用的重要手段，也是构建和谐、自主课堂的重要方式。这种教学方式也是严格按照国家新课改和新课标的要求和规定执行，对于促进我国的素质教育发展具有重要影响。合作教学的目的在于培养学生的动手创新能力，通过引导学生形成良好的学习习惯，不断提升学生的综合素质。

一、通过小组讨论模式，提高学生学习的积极性

在小学语文教学中，可以在教学过程中通过加强合作，具体采用课堂小组讨论的模式，提高学生合作学习的积极性。在语文教学课堂上通过合作学习，可以有效拓展学生的学习思路，让学生在相互交流中获取更多的知识，这种模式也体现出了分享学习的理念。

比如，《雅鲁藏布大峡谷》教学时，当语文老师在讲解有关地名的课文时，可以在正式讲授之前，布置一定的作业，让学生提前预习准备，具体问题可以设定为，学生去过的最喜欢的地方，原因是什么？喜欢的地方有什么特色？带着这些问题学生提前进行预习，之后再进行分组讨论。每组学生在讨论过程中应该分别介绍自己对问题的理解以及自己的答案。通过对当地有名建筑物以及特色美食、艺术品的介绍，整理归纳整个小组的答案，并选择一名发言人在课堂上通过组织语言，进行陈述。

在这种教育环境下，学生通过积极发言，可以提高学生的课堂勇气以及学生的思维能力，还能锻炼学生的思维能力，从而实现整个课堂教育的目的。在讨论结构后，学生将会对课堂产生更加深刻的印象，激发学生的学习兴趣。在之后的老师授课中更加积极配合老师学习相应的语文课程。

二、加强老师引导，确保学生在合作学习中的正确方向

在小学语文教学过程中，应该重视合作学习的重要性，并充分发挥出小学语文课堂中学生的主体地位。老师应该在整个授课过程中发挥自身的辅助作用。在这种模式下，并不是不需要老师的参与，老师应该提供跟多的指导帮助，通过分析讨论，加强学生对课文内容的理解。

比如，《秦兵马俑》一课时，老师首先应该对文章的大致思路进项讲述，之后应该及时提出相关的问题让学生思考，比如文章重点内容，作者想要表达的思想感情以及文章的主旨思想是什么等。通过提出此类问题，学生进行分组讨论，学生在讨论过程中由于对文章的理解不到位，导致表达的内容不够深入，此事老师应该及时进行指正补充。此时可以更加深入表达课文中的情感，加深学生对整个文章的认识。

①默读课文，看作者生动细致地向我们介绍了哪几种兵马俑，他们分别有什么特点？想一想：作者抓住兵马俑的哪些方面来写的？圈出所介绍的兵马俑的类型。并把自己喜欢的某一个兵马俑的描写片段多读几次，感受它的个性特点。②学生汇报兵马俑的类型。小组里交流，议一议，你喜欢哪一类兵马俑，为什么？③哪一位同学喜欢？指名汇报：让学生学着这位同学的做法在小组里交流。

三、采用竞赛模式，促进学生在合作教育模式中的效率

在合作学习开展的过程中，为进一步改善授课效果，需要及时通过开展竞赛模式，促进学生合作的效率。整个小学语文教学中通过开展竞赛模式，有利于增强学生的竞争意识，最终实现在合作中竞争发展的双赢效果。按照这种教学理念，小学语文老师在教学过程中应该适当的布置一定的竞赛，通过比赛的模式，提高学生的学习兴趣，同时增加课堂教学效率，有利于提高全体同学的学习积极性，帮助学生抓住教学重点，促进学生进步。

以小学课文中《为中华之崛起而读书》为例，老师可以在上课前布置一定的作业，比如选择出本文章中最震撼你的部分进行背诵默写。通过分组让学生自主选择属于自己的部分，之后再课堂上选择让学生进行比赛，从小组赛，再到班级比赛，甚至是学校比赛，这种赛制可以让学生明白实力的重要性，同时还能让学生明白在合作式教育模式下，同学之间不仅只有合作，还有竞争，并适当的设立一定的奖项，激励学生不断超越自我，提高水平。学生在这种环境下，有利于形成良好的学习氛围，同时还能不断锻炼学生自主学习的能力。

另外，老师还可以在竞赛模式的基础上，鼓励学生搜集卢沟桥的背景资料，通过分组进行分享陈述，交流学习，更加深入的了解整个文章的背景，并及时做出指导，从德育教学以及价值观方面对学生进行引导，从而拓宽学生的知识面。并及时将卢沟桥发生背景的抗日知识进行传授，从而培养出学生的爱国主义情怀，提高综合教学质量。