浅谈小学数学教学中学生数学思维的培养

（宁阳县堽城镇中心小学 山东泰安 271416）

数学科目本就有别于其他专业学科，数学教学着眼于让学生掌握数学知识，培养学生的思维能力，促进学生逻辑思维能力和发散思维的发展过程。知识原本就是思维活动的最终结果，也是思维发展的工具，在小学数学教学过程中，培养学生的数学思维是教学的一项基本任务。

一、在小学数学教学中培养学生数学思维能力的重要性

所谓的数学思维就是用缜密的逻辑思维解决问题的思维活动。学生经过数学课程的学习，能够用数学思维解决数学问题，并且充分运用逻辑思维能力进行想象，依靠对过往数学知识经验归纳出总结性的解决办法，善于归纳总结，能够依靠积极主动的探索实践发现解决数学问题的概括性规律。在小学数的教学中，提高学生对于数学学科的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，让学生的逻辑思维能力、运算能力、空间感知能力得到发展，促进学生的综合能力的发展。

小学阶段学生的逻辑思维能力相对较弱，在数学逻辑方面的能力发展仍然具有一定的局限，同时也具有无限的潜力。学生之间的思维水平也存在一定的差异。因此，教师通过数学思维能力的培养，不断调整教学策略配合各个层次的学生，学生通过数学学科的学习能够在数学信息收集、处理的能力上有所提高，教师能够将数学知识和数学技能有机结合，推进学生对数学问题的解决能力的提高。数学教师关注学生数学思维能力的培养，能够促进新课标下课程目标的达成，是素质教育下“以学生为本”新型教育理念的体现。

二、小学数学教学中学生数学思维的培养策略

1.激发学生的数学学习兴趣，引发数学思维。

兴趣是最好的老师，要想培养学生的数学思维，首先要提高学生的数学学习兴趣，让学生能够积极主动的参与到数学学习当中，将数学思维的培养与数学学习兴趣结合起来。教师注重学生学习兴趣的培养，把握教材，吃透教材，积极进行教学，善于捉住学生的心理发展阶段的特征，引导学生积极主动的探索实践。在实际教学当中，可以利用演示、操作，将静态的知识变为动态，将数学知识更加直观的呈现在学生的面前，增强师生之间的互动，充分调动学生的多种感官参与学习。在学习的过程中，教师要保护好学生的好奇心，对于学生的疑问积极引导学生思考探究，进一步激发学生的好奇心和求知欲。教师要克服传统教学模式当中以教师为中心的满堂灌的教学模式，为学生流出充足的思维活动空间，引导学生找到适合自己的学习方式，在主动探索的过程中构建数学知识体系。在教学时通过谈话、设问、提问、实验等各种方法，创设一定的问题情境，可以调动学生参与学习活动的积极性，引起学生主动观察和思考的兴趣。

2.以具体感知的材料为基础，促进学生的思维能力的提升。

数学学科不同于其他基础学科，在数学知识体系当中，定义、法则、定律的学习和运用至关重要，这也是对学生逻辑思维能力培养的重要途径。由于数学知识存在一定的抽象性，而小学生的逻辑思维能力空间想象能力相对较弱，在学生的过程中应当避免只重视运算而忽略抽象思维训练的情况，利用数学的学习培养学生的抽象逻辑思维能力。感知是学生理解知识的第一步，具体形象的数学教学符合小学生的心理发展阶段特征，也是培养学生数学思维的重要途径。因此在日常的数学教学当中，教师要适当的将抽象的教学内容转化为具体形象的内容，便于学生的理解。例如在进行“圆的认识”内容教学时，让学生自行举例日常生活中见到的圆形的物体，使得学生认识到圆形与其他形状的不同之处。如何画圆，教师应当放手让学生自主探索，并且鼓励学生用多种方式画圆，通过画的方式让学生理解圆的直径、半径、周长、面积等基础核心的数学知识，充分调动了学生的积极性。当学生提出不一样的操作方式时，教师及时的给予鼓励，鼓励学生更加积极祝融的参与到实践探索当中。尊重学生之间的水平差异，采用多样性多层次的评价方式，发现每一个孩子的闪光点，使得学生能够愉悦自信的参与到数学探索活动当中。

3.精心设计教学内容，培养学生的思维迁移能力

作为数学教师，要想在丰富的教学活动当中培养学生的数学思维，首先自身必须不断提升具有过硬的专业素养，善于挖掘教材，联系学生的生活实际和知识经验运用到自己的教学当中。善于发掘不同学科之间的融汇点，引导学生进行知识的迁移，培养学生的数学求异思维和立体思维。

对于小学生而言，鼓励学生不迷信书本和老师，敢于求异，进而能够独立思考并探寻解决问题的方法。例如在进行“乘法意义”教学时，出示了这样的题目：7＋7＋7＋5＋7＝？让学生探索解决的方法。于是一个学生提出了7×4＋5的方法，而另一个学生则提出了“新方案”，建议用7×5－2的方法解。教师要允许不一样的声音存在，并且鼓励这种行为，这是对学生创造思维的保护。在数学教学当中，经常有一题多解的练习，这种练习是培养学生数学立体思维的重要手段。有时候学生可能会出现临时的“卡顿”，思维遭遇障碍时，教师适当进行引导点拨，使学生的思维能够顺利越过障碍，这也是学生发散思维发展的契机。

综上所述，数学原本就是一门注重逻辑思维、抽象思维的学科。学生在学习数学的过程当中，培养学生的数学思维能力，远比学生做多少题目，得多少分数更重要。在实际教学过程中，教师应当把培养学生的数学思维作为长远的教学目标，注重学生数学思维能力的培养。给予学生独立思考和自主探索的机会，让他们的数学思维能力在课堂学习中得到充分的发展！