浅析小学美术教学中学生创新能力的培养

时间：2024-09-03

成玉娟

（吉林省梅河口市特殊教育学校吉林梅河口 135000）

浅析小学美术教学中学生创新能力的培养

成玉娟

（吉林省梅河口市特殊教育学校吉林梅河口 135000）

创新能力是促进学生美术能力提升的重要因素，调动学生参与的积极性，给予学生自我发挥的空间，激发学生的好奇心，以及关注学生的创造力，能够有效地提升学生的创新能力。总之，教师应充分掌握学生创新思维的特性，结合学生的个体情况，采取科学的教学方式，进行针对性的教学，从而不断提高学生的创新能力和美术素养。

小学美术学生创新能力

创新是人类进步的主要动力，是一个民族智慧的体现，是一个国家繁荣昌盛的主要途径。培养创新型人才和高素质人才，是一个国家、一个民族，乃至全人类的希望，教育者利用美术教学培养学生的创新思维成为实现这一目标的有效方法。

一、调动学生的学习积极性

小学生大多好动，注意力集中的时间不长。集中学生注意力的关键手段之一是调动学生的学习积极性和学习兴趣。如，在学习小学二年级课程《风来了》时，教师可组织学生到操场上感受自然的风，并鼓励学生积极表达自己的感受，学生可充分运用不同的比喻和语言表达自己的感受。教师再引导学生将自己的真实感受画出来。在这样的学习过程中，学生主动参与，调动了学习积极性，通过自由创造的方式实现了创新能力的培养。此外，在上课前，教师可通过讲述几个与美术有关的小故事，吸引学生的注意力，进而调动学生的学习积极性。[1]

二、设计游戏，激发学生的创造性思维

爱玩是儿童的天性，儿童都喜欢玩、喜欢动，特别是游戏，更能让他们在快乐的过程中得到感知并获取经验。游戏也能较好地解决小学生不能长时间集中注意力的问题。因此，在美术教学中，教师可以借助游戏让每一位学生都参与到游戏中来，在游戏中培养学生的创造性思维。例如，笔者在教学《大嘴巴》时，就是通过一个小游戏引入课题的：上课前，笔者将事先做好的“大嘴巴”的教具分给几位学生，请他们上台表演童话剧，其余学生当观众。参演的学生努力表演，台下的学生看得入迷。精彩的表演激发了学生浓厚的参与兴趣。表演结束后，笔者不失时机地将学生分成若干个小组，让他们自导自演童话剧、课本剧，并指导他们制作“大嘴巴”道具，这样，每一位学生都有参演的机会。课堂上学生的积极性很高，他们认真地做道具、排练、表演，他们的表演精彩极了。不知不觉，他们在游戏中学到了相关的美术知识。游戏化的教学可以增强学生的参与意识，培养学生个性化的审美情趣，但值得注意的是，教师要合理设计教学游戏，让学生集中注意力，保持课堂秩序的稳定。[2]

三、走出课堂，在生活中放飞想象的翅膀

艺术源于生活，生活中的美无处不在，教师要让学生在生活中放飞想象的翅膀，这样才会有意想不到的收获，因为丰富的想象力正是创新思维的原动力，保护儿童的想象力对培养他们的创新思维起着关键的作用。然而，传统的美术教学方法是在教室中临摹现成的作品，练习表现技法，很少有教师带领学生走出课堂，到大自然、生活中进行创作。作品的临摹与技法的练习固然重要，但它们不是美术教学的全部。教师让学生在生活中发现美、感受美、创造美才是美术学习的目的和动力。因此，笔者提倡，教师应根据课程需要带领学生走出教室，让学生到大自然和生活中去，让他们亲近大自然，在自然界中寻找创作的灵感，在现实生活中学习美术。例如，笔者在《春天来了》一课时，让学生走出了教室，在校园中寻找春天的气息，感受春天。在校园里，学生用他们独特的眼光去找寻春天，他们认为春天在草丛里、水池边、天空中……学生眼中的春天不光是绿草红花、杨柳依依，还有小虫小鸟、季节变化等。在学生寻找春天的过程中，一幅幅充满想象的天真的画面跃然纸上。在进行课外教学时，教师可以抓住学生好奇心和求知欲强、想象力丰富的心理特点，引导他们大胆地想象，勇敢地探索，让他们发现大自然的奥秘，培养他们环境保护的意识。

四、创设教学情境，营造趣味课堂

小学美术教学因为没有升学考试压力，这给美术教师提供了更多个性化教学的可能。小学美术教师可以采取各种各样的教学形式，尽可能地创设教学情境，通过不断翻新花样，让学生始终带着浓厚的学习兴趣进入课堂，最大限度地吸引学生的注意力，如诗歌教学便是有效的情境创设之一。在以往成功的教学案例中，小学美术教师能有效利用学生所学的语文知识，把富有诗情画意的诗歌作为教学导入部分，充分调动学生的艺术想象力，营造各种各样的趣味课堂。如，王维的《山居秋暝》便是诗中有画、画中有诗的教学典范。美术教师可以通过朗读，让学生充分发挥想象力，把各种诗歌情境通过自己的理解展现在绘画中，从而提高学生的创新能力。

五、激发学生的好奇心

随着信息技术的发展，许多学校已经实现了多媒体教学。教师通过充分运用多媒体技术，能够为学生的美术学习提供更好的学习环境和新的方法支持。全新的教学环境使学生能够全身心投入学习，新鲜事物的运用能够激发学生的学习好奇心。如，在学习二年级美术课程《叶子上的小“血管”》时，教师可提前准备相关的教学素材和资源，通过多媒体向学生展示自然界真实的、完全不同的树叶脉络和形状。观看之后，教师可安排学生进行创作，学生对实物有了充分的了解，作品质量自然也更高。

六、加强课程内容与生活的联系

生活是最丰富的课程。在美术教育中，如果教师能抓住生活中的细节，把课本知识与生活紧密相连，有助于学生创新能力的培养。美术本来就与人们的生活有着不可分割的关系，通过课本知识与生活的结合，把课本中的知识和相关技能转化为学生自身的能力，能在小学美术课程的教学中，激发学生的学习动力，增强学习效果。如教师在讲解图形这一课程时，就可以从生活中的物体入手进行讲解，如学生比较熟悉的课本、水果或者餐具等，这些东西都是在生活中随处可见的，这样可以使学生随时随地掌握学习知识，激起学生学习的好奇心。