新课改下高中历史教学的应变策略

马刚信

（山东省聊城第一中学 山东聊城 252000）

新课改下高中历史教学的应变策略

马刚信

（山东省聊城第一中学 山东聊城 252000）

历史使人明智，学习历史有利于学生人生观、价值观的形成，丰富内心世界和情感态度，塑造完美人格，是其他学科无法替代的。在晚清教育的改革历程中，先后经历了洋务教育、维新教育和新政教育三个改革阶段。纵观其整个历史进程，虽然有其跨时代的进步意义，但是也有其受限于时代的局限性。只有清楚地了解其改革的动机、具体措施及其效果，客观完整地分析其进步意义和不足，我们才能以史为鉴，明确当今我们教育改革事业的发展方向。在此，本人结合多年来历史的教学经验，对如何优化高中历史课堂教学氛围，提高高中历史教学效率进行研究和探讨。

新课改 高中历史 教学方法 应变策略

一、历史对学生的教育意义

历史是一座高山，是时间嶙峋的巨石；历史是滚滚的车轮，踏破红尘；历史是一条长河，是时间涌动的波涛；历史是人类用生命浇灌的永不凋零的花；历史是一幅画，是时间绚丽的色彩；历史不是一块绸缎，任你随心所欲剪裁成时髦的衣裳装饰自己；历史不是一张白纸，你想涂成什么颜色就可以是什么颜色。学生学习历史，既丰富了自己的人生阅历，拓展了眼界，还发展了自己的个性，使学生能够发展为一个见多识广、情趣高雅的人，促进学生的全面发展。[1]

历史是时间的沉淀，令人为之思考；历史是文化的流传，令人为之赞叹；历史是自然的调节，令人为之敬畏。历史课程具有鲜明的人文性。学习历史，是为了学生能够更好地认识社会，认识生活，展现个性，进而能更好地适应生活。落后便会挨打，若缺少了历史知识，国家、民族以及社会就无法进步。没有历史知识，人们就无法更好地全面发展，也无法冷静理智地研究社会上的各种政治问题、社会问题和道德问题。细细品味历史的发展，以史为鉴，提高自我意识，增强社会责任感。因此，教师在平时的教学过程中，要悉心给予学生一定的指导，让学生在学习历史的过程中能够明白是非，逐渐培养提高思辨能力。当然，很多人对历史的学习都存在一定的误区，认为学习历史就是简单的记忆年份。诚然，对于历史的学习的确是需要记忆年份，了解其发展进程，更重要的是其体验并感悟的过程。当然，历史是已然成为了过去，若要去追溯千百年前遥远的人物及时间件太过虚无缥缈，需要学生发挥椅垫的想象力，具有一定的思辨能力。用心去体验和感受真正的历史是什么，历史是如何推进时代的发展以及历史对如今生活的影响等等。用心去感悟历史带来的人生哲理，将自己带入历史情境中，去静心感受，去体验，去寻找情感共鸣。[2]

二、新课改下高中历史的教学策略

随着中华民族几千年的发展，历史学科的内容庞大繁杂，学生在学习的过程中自然会遇到许多困难阻碍。那么，作为一名优秀的历史教师，我们有责任引导学生学好历史学科，优化整合教学，在一定程度上减轻学生的学习压力和负担。在新课改的教育背景下，教师可以通过以下几个方面优化高中历史教学课堂：

1.优化整合历史课堂教学内容

教师传授学生历史知识的首要前提是先要深刻理解历史内容，明确教材大纲范围，清楚明白地掌握历史框架和知识体系，了解教材的重难点，从而才能正确地引导学生学好历史。此外，教师作为传授知识的导体，并不能将历史教材内容原封不动照搬照旧地强行“塞”给学生，而是要在熟知教学内容的前提下，对历史知识进行一定的整合并优化，结合大多数学生的学习能力及整体学习状况，因地制宜，因材施教。在教授历史的过程中，教师不仅仅是传授历史书本上的表面知识，而是应注意向学生深刻剖析历史内涵，揭露历史的本质，全面表现出历史内容所蕴含的丰富情感及深刻哲理。从而在教学的过程中，潜移默化地陶冶学生的历史情操，激发其情感共鸣，使学生明智，启迪智慧。

2.课堂教学手段的优化

时代在不发展，科技也在不断地进步。随着高新电子科技的日益进步与完善，信息技术迅速发展，历史教师应该充分合理地应用现代技术，借助多媒体应用，通过多种途径获取信息并且将教学内容进行整合，从而优化历史课堂，提高教学效率，提升课堂的有效性。运用现代教育技术，优化历史课堂教学，对历史课进行开放式课堂教学改革，深入推进素质教育的总要求，努力培养新时代人才的人文综合素质。在教学过程中，对于用语言描述学生难以理解的宏观和微观地理现象与事物，教师可利用幻灯、投影、录像、电脑等现代化教学设备进行教学，使传统的平面教学立方体化，让学生如身临其境。如此一来，不仅能使学生受到感染，提高学生学习历史的积极性，还培养了学生的观察力、判断力和想象力，从而提高了学生的学习能力，个人修养及综合素质，促进学生全面发展。

结语

于国家而言，历史是经验、教训、借鉴，是过去的沉淀，是远行的航帆，是人生的指路明灯；于个体而言，历史是最好的老师，以史为鉴，教会我们去学习，去成长，从而不断提高进步完善自我。由此可见，不论是于国家、民族、社会亦或是对个人而言，历史都具有十分重要的作用，其影响也是不可或缺的。学习的目的是为了应用，学习历史，是为了不断提高个人的学识修养，品德素养，提高生活能。总而言之，想要将优秀的教学资源整合到课堂教学中来，教师既要做到钻研教材，又要善于学习使用现代化技术手段，还要把握好教育教学的方向。逐步实现课堂的最优化，使历史教学日趋完善。[3]

[1]范小香.高中历史课改中自主探究教学的技巧与方法[J].考试周刊,2011(7):116-117.

[2]胡同帝.高中历史课改中自主探究教学的技巧与方法研究[J].才智,2016(9):95-96.

[3]胡于东.浅析新课改背景下高中历史自主学习课堂的构建策略[J].课程教育研究,2016(12):165-666.