高中化学教学如何做好前后衔接

时间：2024-09-03

齐秀媛

（山东省菏泽第一中学山东菏泽 274000）

高中化学教学如何做好前后衔接

齐秀媛

（山东省菏泽第一中学山东菏泽 274000）

高中前期化学是启蒙学科，主要要求学生掌握简单的化学知识、基本化学实验技能、简单化学计算及化学在生活、生产及国防上的某些应用，其知识层次则以要求学生“知其然”为主。高中后期化学知识逐渐向系统化、理论化靠近，对所学习的化学知识有相当一部分要求学生不但要“知其然”而且要“知其所以然”。学生要会对所学知识能应用于解决具体问题，还能在实际应用中有所创新。教师不但要注意培养学生的知识与技能，还要使学生在情感、态度、价值观得到提高。高中前后衔接要做好教材的衔接、教学方法的衔接以及学生学习方法、学习心理的衔接。

高中化学前后衔接安排工作

一、高中化学前后学习的差别

1.高中化学前后教学目标的差异

高中前期化学教育是提高公民科学素养的化学启蒙教育。教材内容以科普趣味性知识为主这使得学生了解和知道的内容多，但真正理解、运用的少。高中后期化学则是在九年义务教育的基础上实施的较高层次的基础教育，教材内容逐渐向系统化、理论化靠近对所学习的化学知识有相当一部分要求学生不但“知其然”，而且要“知其所以然”。要求学生不仅能灵活运用所学知识解决具体问题，还能在实际应用中有所创新。对学生的学习能力和思维能力提出了更高的要求。[1]

2.高中前后教学方法的差异

在高中前期阶段，由于教学目标的要求较低，教材的内容也比较容易，所以教学中教师相对于更注重课堂教学的趣味性，教学内容比较直观，教学课堂密度小，节奏较慢，教师有充足的时间对重点概念、规律进行反复讨论，以便于学生掌握。但在高中后期阶段，教学节奏明显加快，课堂教学密度大大提高，对知识的要求也大大提高。[2]

3.高中前后学习方法的差异

由于高中前期的要求较低，很多知识都是要求学生“知其然”即可。而且习题类型较少，变化也不多，且多数与教师课上讲的例题是相类似的，只要做好笔记，记一下不多的几个化学方程式，一般就能取得较好成绩，这使得不少学生养成了死记硬背的坏习惯，并且误以为化学只要考前背背，记下老师上课讲过的例题就可以取得好成绩。到了高中后期知识的容量明显加大加深，很多问题需要学生通过自己的分析、思考、练习，才能真正掌握。习题类型更是复杂多变，单靠死记硬背，根本无法解决问题。

4.心理原因

由高中前期学生刚经过紧张的升学考试，而距高中毕业参加高考还有三年之久，不少学生存在“休整”一下心理，放松了对自己的要求，学习上出现松弛的现象。有部分学生甚至将其初中的经验用到高中，觉得自己只要到高三的时候努力下就可以了，前面两年是无关紧要的。

二、高中化学前后衔接的有关问题

1.教材中知识的衔接

“知己知彼，百战不殆”。因此教师应认真钻研教材，熟悉高中全部教材的体系和内容。明确哪些知识点在初中已经基本解决、高中教材中没有出现但做要求，做到心中有数。高中前后教材衔接要注意把握时机和尺度，通过相关知织的衔接要让学生能从更高层次上来准确理解高中前后化学知识，要力求，做到对今后学习化学有所帮助。

2.教学方法的衔接

进入高中后，教师要抓住学生生理从少年向青年转变，学习心理自“经验记忆型”的被动接收知识向“探索理解型”主动学习知识的转变时期，在教学方法上，则应更多地采取启发式，激发学生主动地进行学习、引导学生从本质上理解所学内容。

（1）为了能顺利地开展高一年教学工作，教师应在通览教材、大纲的同时，深入了解学生的实际，搞一次摸底测验，了解学生学习的现实情况。摸清高一新生的心理变化情况和素质情况。对过渡阶段必须采取有力措施，让学生尽快克服心理障碍，鼓励学生经常反思自己，改进学习方法，以在较短时间内改变学习上“不适应”的情况。

（2）利用各种教学手段培养学生的学习兴趣及学科素养。良好的学习兴趣是求知欲的源泉，是思维的动力，也是提高教学质量的关键。高中新生正处于不成熟向逐步成熟的过渡阶段。因此，在化学教学中要发挥实验的优势，使学生一开始就“迷”上化学，并将学习兴趣转化为学习的动力。同时充分利用教材上的图表、图片、教学模型等直观材料，结合当前社会热点，让学生认识到化学与社会、化学与生活、化学与经济有着重要的联系，以此培养学生学习化学的兴趣。让学生觉得化学就在我们身边，化学就在我们的生活中，要学好化学必须有脚踏实地、勤奋苦读的态度。

（3）培养良好的习惯，发展思维能力。高中时期，教师要注意对学生阅读习惯、作业规范、实验规范的教育。能力的培养和提高是中学教学的根本目的也是素质教育的核心思想，学生能力的培养和提高有一个循序渐进、逐渐提高的过程，不同阶段不同教学内容担负着培养不同种能力的任务，教师应抓住各种场合对学生的能力进行培养。

3.学习方法的衔接

高一年教师有责任指导学生改进学习方法，使之适应学习，学习方法的正确与否是决定能否学好化学的重要一环。实践证明，学生学习方法的转变是一项艰苦的劳动，要有一个逐步适应的过程，决不能操之过急。在高一对学生铺设的问题台阶不要一下子就很高，要使他们能上得去，以防发生两极分化。要通过耐心细致的引导，教会学生从比较中学习，发现相似，寻求规律，逐步培养思维的。