浅析学习语文积极性的来源

廖绥平

（湖南省衡山县长江镇中学 湖南 衡山 421300）

浅析学习语文积极性的来源

廖绥平

（湖南省衡山县长江镇中学 湖南 衡山 421300）

随着新课改的不断深入展开，笔者深切地感受到，新课改对于激发学生学习的积极性颇有收益，同时也深切地感受到，传统的语文教育模式，难以跟上时代的步伐，它使学生对语文学习态度淡漠，说话能力提高不快.近年来笔者在新课程下尝试着如何提高学生学习语文的积极性，首先反复而生动地向学生进行学习语文的重要性，目的性的教育，是学生积极主动学习语文的前提.著名教育家叶家陶先生曾指出：学习语文很重要.因为生活中万事万物与语文息息相关.再说语文课是基础课中的基础，语文学好了，就等于掌握了其它各科知识宝库的金钥匙.我向学生进行这方面的教育，都是在初步摸清学生的特点进行的，有时从面批作文找切入点，有时从分析试卷入手，有时通过具体的语文活动引导，有时朗诵优美的诗文感染学生，启发学生认识语文在社会生活中的作用，促进他们学好语文，用好祖国的语言文字。

通过多方面的启发教育，学生对学习语文的认识提高了，目的明确了，然后采用多种方式激发学生学习语文的积极性.我体会最深的是：

一、提高教师的文化底蕴

老师应切实提高自身人文素养，增强人格魅力，授课应饱含激情。这是激发学生学习积极性的客观因素。朱自清曾说过：“国文教学固然要看你的教法如何，但更要看你的人格影响如何。”语文教师的人文素质对学生有潜移默化的作用。作为语文教师，应广泛涉猎，博闻强识，了解诸子百家，略通人文地理，形成自己独特的人生感悟，从而不断提高自己的文化底蕴，这样才能在教学中游刃有余，出口成章，把课上得有声有色。只有这样才能激发学生的思维，调动学生的情感和审美情趣，让学生产生震憾，使学生亲其师，信其道，唤起学生学习的兴趣和热情，从而让学生真正喜欢上语文课，而不再说“语文课是补充睡眠不足”这样的灰色幽默了。

二、培养学生的语文习惯

孔子说：“少若悟性，习惯之为常。”习惯一旦养成，读书学习就成了一种需要，一种兴趣，就会“不用扬鞭自奋蹄。”可见，学生良好的语文习惯对学好语文极为重要，当然，由于学生需要养成的语文习惯较多，我们在培养的过程中应循序渐进。在学生进入初中，我正开始着手于学习习惯的培养。具体包括：课前预习，书写规范美观，自行解决生字难词，随文积累语言，勤于发现问题，解决问题，课中作好笔记，多观察多练笔，作文认真审题，写后仔细修改。我根据课程设置和学生的实际情况，将这些：习惯的培养的工作分布于一个学期的各个时段。例如，学每新课前必须进行预习，熟悉课文内容。坚持每于100字的正楷书写，培养学生认真写字的良好习惯，通过每天一篇日记的“接力长跑”，培养学生观察的习惯和学习的韧性、耐力。通过办手抄报、班报，培养学生动手操作的能力，学会积累，一段时间后，学生在习惯的支配、促进下，学习起来轻松多了。

三、促进课堂教学的互动

学生是学习的主体，课堂的主人。“听、说、读、写”每个教学环节都离不开学生的自主参与，这首先就是要求学生敢说，能大胆表达。而在实际的课堂教学中，我们农村的学生大多数都因为害羞，胆小而不敢开口，往往是教师在唱“独角戏”。为了改变这一现状，我首先鼓励学生要勇于战胜自我，而且教育全班学生不能取笑发言者。在课上反复鼓励：“说错了没关系，重说也不妨，可以争论，但不能讽刺嘲笑，尊重别人，就是尊重自己。”消除学生发言时的心理障碍，对学生说得不尽如意的不挑剔，以鼓励为主，适当补充，完善答案。班上渐渐形成了互相尊重，轻松随和的气氛，这消除了大多数学生的羞怯心理。

在学生敢于开口表达以后，就要训练提高学生说的水平。主要是进行口头作文和利用口语交际，培养口头表达能力，开始时，先出题，让学生准备，然后上讲台去讲，根据内容，表达效果，当场评分。每次搞此项活动题目可以多出几个，范围不要限制太死，评分带有鼓励性，时间可说三五分钟。有时还让学生把看过的影视剧中的精彩片段复述出来，简要评论几句。或让学生口头介绍一个人、一件难忘的事，活动有始有终，并对优胜者进行奖励。学生在活动中深深体会到学习语文不是可有可无的事，而是非学好不可，大大增强他们学习语文的自觉性。

四、抓住课堂教学的灵活多样

课堂教学的成功与否，是培养学生学习积极性，巩固爱好，发展兴趣的关键一环。同样一篇文章，有的老师讲得生动活泼，兴趣盎然；而有的则讲得“一潭死水，微波不现。”其中差别的关键，是能不能下功夫设计一套新鲜活泼，能起动学生“思维机器”的教学方法。在这里，不应该有一种“堂堂一律”的固定教学模式。大到教法、内容，小到教材中的一个细节，布置的一道作业题，都要尝试进行创造性发挥，使相对稳定的教学内容让学生更乐于接受。比如，春节过后开学伊始，照例要写篇有关寒假的作文，但此类文章已从小学三年级就写起，属老生常谈。如何让学生有新鲜感？我让学生从《啊！春节》、《唉！春节》两题中选一而作，避免了学生的厌倦感，不少学生写出了对春节的独特感受。另外根据课文的不同内容不同特点，而侧重于评、读、

五、成立课外语文小组

教学生编课本剧、演课本戏，进行讲故事，诗歌朗诵、背诵比赛，办语文知识墙报和手抄报，以课外辅导手段培养学生学语文的兴趣，培养他们的口头和书面表达能力。

向学校文学社投稿，向报刊、杂志推荐优秀习作，是提高学生的写作兴趣的有效方法。近几年，我先后向报刊、杂志推荐学生的优秀习作。学校成立白山文学社以来，同时进行多种鼓励，收到了良好的效果，学生不再那么讨厌写作了。

从此，学生学习语文的兴趣浓，积极性高，基础知识夯实了，读写能力提高了，语文成绩也好了。在新课改理念之下，语文不再让学生感到枯燥无味，不再学得那么被动。

以上这些仅是近几年来我在新课程下摸索的点滴体会，我深切地感受到，要适应教育新形势，培养适应形势的一代人才，我们肩负的担子还相当重，务必不断努力。