微课在高职教学中的应用策略研究

孟帅

（抚顺职业技术学院 辽宁 抚顺 113122）

微课在高职教学中的应用策略研究

孟帅

（抚顺职业技术学院 辽宁 抚顺 113122）

高职教育为社会培养了大批急需的人才，其教学模式改革也已经成为趋势。微课是现今引领我国教育信息化建设的重点和热点，如何利用微课提高教学质量是广大高职教育工作者研究的重点。本文概括了微课的特点，总结了微课对高职教学的意义，提出了高职院校开展微课建设的基本策略和操作方法。

微课高职策略

90年代以来，我国高等专科教育、高等职业教育和成人高等教育有了很大的发展，为社会培养了大批急需的各类专门人才，对提高劳动者素质，促进社会进步和经济发展起到了重要作用［1］。高职教育的特点是紧跟时代的需要、灵活多变，以培养学生的岗位技能为重要目标。因此高职教育的改革一直走在高等教育的前列，近年来兴起的微课教学模式已经成为了一些高职院校的重要授课方法。

一、微课概述

微课程是按照课程标准和教学的实际要求，以多媒体为载体，反映老师在课堂授课过程中针对某些知识点或教学环节而进行的教与学活动的各种教学资源的有机组合［2］。它内容短小，有明确的教学目标，往往在短时间内集中对一个问题进行说明。

微课的特点：

1.教学时间短。视频教学是微课的核心组成部分。根据学生的学习规律和认识特点，微课的时长一般只有5-8分钟，最长也不超过10分钟。因此，相对于传统教学的45-50分钟一节课而言，微课可以称之为教学短片。

2.教学内容较少。由于时长短，所以微课必须集中于教学的重点、难点及疑点进行针对性的讲述。一般选择传统课堂难以描述的内容，或者是学生平时有疑问、难掌握的环节来进行微课教学。

3.容易使用。微课的视频及相关资源一般容量较小，格式也是较常见的流媒体格式，因此，在获取、传播、播放等方面都很容易实现。同时，微课的学习对象不受时间地点的限制，因此它更适合作为学生自主学习的教学资源，并可以对课程内容发表及时的评价和反馈［3］。

二、微课对高职高专教学的意义

1.激发学生学习热情。“注意力不集中”，“缺课现象普遍”，“课堂秩序难以维持”等，是高职高专教师在教学过程中经常遇到的现象。因为高职高专学生大多为传统课堂教学的落伍者，对传统模式的教学有很强的排斥性。而微课教学充分利用网络及多媒体资源，改变了枯燥的教学环境，增强了课程的吸引力，激发了学生探究知识的兴趣。

2.改善课堂教学效果。学生获取知识通常包括知识传授和知识内化两个阶段。在传统教学中，知识传授是通过教师在课堂中的讲授来完成，知识内化则需要学生课后通过整理笔记、做练习题来完成，这个过程往往最需要老师协助和指导，基础较差的学生很难独立完成。利用微课，学生可以在课前通过多种方式自主学习，在课堂上由老师进行解释、归纳，从而使学生更好的完成知识的内化和吸收。

3.提高教师的专业素质。以视频为核心载体的微课设计和制作，需要先进的教育教学理念，严谨的教学内容设计、丰富的媒体素材的选择、详细的教学过程的拍摄，以及后期的编辑、合成等等。这使得教师在微课的设计、制作、应用中不断的成长，也加强了教师对综合实践活动课程的理解和把握。

三、微课教学模式的实施与课程的开发

微课教学模式的实施及微课的开发过程如下图所示：

1.开发平台

开发基于安卓操作系统或苹果操作系统的课程移动终端发布平台，形成独立的课程应用软件，以实现在移动设备如智能手机、iPad或平板电脑上独立运行。这是建设微课程的重要环节，也是能否实现学生可以随时进行学习的关键［4］。在平台上，除了教学视频外，也需要提供交互模块，以实现答疑和在线交流。

2.师资培训

学校应安排相关培训课程，让教师通过观看案例来认识微课，并对微课教学产生兴趣。组织教师学习使用主流的微课制作软件如会声会影、Camtsia Studio等。协助教师应用网络平台将微课进行上传和管理。鼓励教师相互学习以提高微课制作水平。

3.课程开发

基于生产过程的教学模式是高职课程改革的目标，对接岗位技能的微课开发过程应由下列步骤完成：

①根据岗位技能要求确定课程内容；

②将其课程分解成一系列碎片化的知识单元；

③对每个单元进行教学设计及素材准备；

④录制视频并完成剪辑、合成等后期处理；

⑤上传网络平台并发布。

4.引导学习

由教师设计自主学习任务单，并在课前让学生通过网络下载。任务单中需要把课程中的重点、难点及其他知识点转化成为问题，通过问题引导学生到资源平台观看并下载相应的微课，并从中找到问题的答案。

5.课堂内化

在课堂上，教师首先要通过提问等方式检测学生自主学习的成效。然后通过布置课堂作业，进一步让学生理解和消化所学到的知识。完成作业的过程中，应鼓励学生分组讨论、协作探究其遇到的疑难问题。最后再由教师进行阐释、归纳和总结。

6.优化提升

根据课堂及网络上的反馈信息对微课的设计、素材的质量等方面持续进行更新和优化，以不断的贴近行业发展，满足岗位的技能需求。

微课作为一种新兴的教学资源，在高职院校的教学工作中已经初见成效，但如何更好地设计、开发与实施微课，并与具体的应用情境进行整合，以有效地促进高职院校学生的正式与非正式学习仍然有很长的路去探究，但随着以微课程为代表的新型教学模式的不断推行，相信将来会有更为深入的研究与实践来解答这些问题。

［1］陈葆华.浅析微课在高职高专教学中的运用［J］.时代经贸，2014，（2）：215-215

［2］孙小蒙，葛元骎，叶大鹏.微课建设与学生发展的问题研究［J］.教学与管理，理论版，2014，（24）：94-96

［3］赵永红.高职院校微课教学策略探究［J］.中小企业管理与科技，2014，（2）：263-265.

［4］张艳.对接岗位技能的高职微课程开发路线与实践应用研究［J］.中国信息技术教育，2014，（21）：112-114