浅谈小学美术课堂中如何培养学生的欣赏能力

谢金艳

(辽宁省盘锦市大洼区素质教育实践学校 辽宁盘锦 124200)

浅谈小学美术课堂中如何培养学生的欣赏能力

谢金艳

(辽宁省盘锦市大洼区素质教育实践学校 辽宁盘锦 124200)

美术欣赏是美术教学中的重要一环，对提高学生对美的感染力，培养学生正确的审美能力和审美情操起着重要的作用。美术欣赏能愉悦学生的性情，陶冶美的情操，使人们更全面，更具体地感受到现实生活的意义，能培养学生完整健全的人格，从而使他们能更有效地在德智体方面得到发展。因此，在学生美术课堂教学中培养学生美术欣赏的能力是非常重要的。

美术教学 学生 欣赏能力

《小学美术课程标准》指出：美术是以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味，丰富人类的精神和物质世界。因此，它在基础教育课程体系中的作用是非常重要的，它为国家培养具有人文精神、创新能力、审美品位和美术素养的现代公民。那么，在小学阶段，如何激发小学生学习美术的兴趣呢？我认为，得从培养小学生的美术欣赏能力为着重点。作为小学美术教师，我们需要抓住儿童的天性“爱美”这一特点，培养学生对美术的欣赏能力。[1]

一、关注学生内心反应

小学美术欣赏教学是一种把造型艺术作品作为审美对象的感觉与感情为主导因素的心理活动形式，强烈的色彩刺激可以激起儿童的欣赏兴趣，吸引他们的注意力，如蓝蓝的天，绿荫荫的树木，黄澄澄的果实，鲜明艳丽的颜色常常等使他们欣慰和喜悦，乐于接受，如果我们把黑白图片和彩色图片同时放在 他们的面前，儿童将对彩色图片反映强烈一些。儿童在欣赏的过程中，还依据自己的生活经验、见闻认识及由画面产生的联想对作品进行评判。对那些反映他们熟悉的生活和内心世界的儿童画或同学、朋友的优美作品，他们大都能够接受，并常常用来作自己的范本。如城市的孩子从小看见的就是整洁、光亮的柏油路，五颜六色的霓虹灯，明亮的大厦高楼，他们就感受不出绘画作品中农村低矮的房子、稀疏的篱笆、乱的石头和柴堆也是一种美丽。[2]

二、感受艺术魅力

在美术作品的欣赏中视觉器官发挥着重要的审美功能，但仅仅从视觉感知经验出发是远远不够的，恰当的辅以其他感官，如听觉、触觉，调动学生已有的生活经验等等，能有效地调动学生感知美的兴趣，加深对审美对象的感知体验，增强学生视觉审美感受能力。如：低年级的小朋友认识线条，在了解绘画中线条之前，我让学生先摸摸生活中真实的线：毛线、铁丝、麻绳……，听听音乐、找找曲调的线条……，看看柳枝、小雨、彩虹，自然中的线条……强化了学生对线的视觉感知。[3]

因此我认为小学美术欣赏课想要真正提高学生的审美素养，不是教师在讲台上口干舌燥的讲艺术作品的背景，作者生平；或者用幻灯机不停地放这种艺术作品就能解决的，应该通过各种手段和方法，让小学生能对这些艺术作品产生审美认同，愿意去欣赏、会欣赏，那才是欣赏的真正开始！才是审美素养提高的真正开始！[4]

三、提供多元化选择

教会学生具有一双会“看”的眼睛比单纯的技法传授更为重要。然而在实践中，美术欣赏者的欣赏自主权却常常被教师包办了，欣赏课成了讲评课，这样既不符合美术欣赏教学的初衷，也不利于培养学生独立的审美能力。因而要打破教师对讲台的垄断，打破教科书对课堂的垄断，开放课堂，提供多元化选择，以真正适应课程改革的需要。

提供选择的方式可以是多元的。既可以展示几幅同一主题不同时期的作品，让学生寻找绘画技法的演变过程；也可以展示同一时期不同主题的作品，让学生寻找内在的联系。以美术欣赏课《走进民族文化村》为例，笔者让学生在课前各自收集有关我国各民族的工艺品。课始，先让学生按民族分类布置教室，把教室打扮得仿佛真正的民族文化村。学生可以选择自己感兴趣的工艺品仔细欣赏，也可以自由结对共同研究探讨。这样的教学过程是充分调动学生学习兴趣的过程。[5]

四、讨论交流适时点拨

学生通过课前预习，对要欣赏的作品有了一定的感受，这时，教师所要做的就是要让他们把自己的感受说出来。小学生感受的审美成份和质量虽然是有限的、低层次的，但确实是他们的亲眼所见、亲身所感。 教师在教学时要给学生更大的心理空间。不要以自己的角度来审视学生的表现；更不能不顾小学生的年龄特点和语言能力，用过于理性化、专业化、成人化的语言对作品进行分析、点评；不要教给学生所谓的“标准答案”，因为任何一件美术作品在不同的人看来可能有不同的评价和感受，即使是同一个人，对同一件美术作品在不同时期、不同环境中都可能有不同的评价和感受。

[1]小学美术教学中的“情”与“趣”[J].高彦奂.学周刊.2014(06)

[2]浅谈多媒体在小学美术教学中的应用[J].王芳.中国教育技术装备.2014(02)

[3]如何在小学美术教学中提高学生的学习兴趣[J].王世军.美术教育研究.2014(08)

[4]浅谈小学美术教学中的生成性资源[J].王智慧.美术教育研究.2013(24)

[5]扎染艺术在小学美术教学中实践策略的探索[J].张明海.美与时代(上).2013(12)