让语文教学插上音乐的翅膀——流行音乐在语文教学中的运用

孙美芳

（江西省丰城市第一中学 江西丰城 331100）

让语文教学插上音乐的翅膀
——流行音乐在语文教学中的运用

孙美芳

（江西省丰城市第一中学 江西丰城 331100）

随着新大纲新教材的相继出台，素质教育的旗帜愈加鲜艳夺目了。怎样在语文教学的领域有效地实施素质教育？本人认为让语文教学插上音乐的翅膀是一种行之有效的手段，希望我的教学方法可以带动更多的学生积极去学习语文教学知识。

语文教学 运用 音乐

《乐记》中说：“诗，言其志也；歌，咏其声也；舞，动其容也。三者本乎心。”可见，言，声，舞其实是同出与一源——心。只不过表现形式不同罢了。我以为，音乐是歌唱的诗与文章，而文学就是凝固的音乐，音乐与语文是一脉相承，紧密联系的。所以，把音乐引入语文课堂，是非常恰当也是非常有必要的。用音乐带动学生的学习积极性，让学生们感受到学习的快乐，在轻松愉快中学习知识，对学习有更大的 帮助。

为此，在教学过程中，我做了如下尝试：

一、音乐播下情感的种子

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”语文课教学开头也是如此。在语文课堂教学中适当地添加些音乐，或配乐朗诵，或让学生唱一些与课文有关的歌曲，人仅能调节课堂气氛，给人轻松愉快的感觉，还能调动学生的积极性。

上课铃响了，这节课要上朱自清的《背影》 。但是，教师闹哄哄的，学生们 有的追赶有的说笑有的刚从外面活动回来累得满头大汗，都无法一下子集中精神。怎么可能让学生回到情深深意切切的文章中来？我瞬间有了一个想法，我没有急着上课，而是播放一曲“念亲恩”，渲染同学们的念父母之恩的感情，从中让我的学生们懂得感恩，不忘初心。让学生们的内心平静且与父爱的情感走进；又如，上苏轼的《水调歌头》时，就放了王菲的《水调歌头》 教《黄河颂》时，让同学们齐唱《黄河大合唱》······

乘着歌声的翅膀，让学生在课文的情感里翱翔，入乎课文之内而出于课文之外，学习的天空更加辽阔无边，多美的画面！

二、音乐给记忆的树苗松土

祭司 神殿 征战 弓箭 `

是谁的从前

就在人潮中妳只属于我的那画面

──方文山《爱在公元前》

方文山《爱在公元前》开头没有连贯的系词，只用了四个名词──祭司、神殿、征战、弓箭──这是只有在诗中才会出现的独特用法，不多说废话，只铺设了一个场景让人发以思索，彷佛就像回到神秘古埃及，见证了遥远的过去。这让我们想到了，马致远的《天净沙 秋思》中的 “枯藤 老树 昏鸦 小桥 流水 人家 ”六个名词的连用便勾画出一片凄凉、萧瑟的意境。

例如： “微风过处，送来缕缕清香，仿佛高楼上渺茫的歌声似的。”（朱自清《荷塘月色》）微风中的荷叶荷花的清香本为嗅觉所感知，但为了把清香的若有若无、飘渺柔美、沁人心脾的特点表现得更加生动形象、淋漓尽致，作者将其比作听觉可感的“远处高楼上渺茫的歌声”，将嗅觉转化而为听觉，将嗅觉与听觉交织在一起，调动起读者多种感觉功能，启迪读者更加广泛的想象和联想，显得十分传神。

三、用音乐催开作文的锦绣之花

每次写作文时学生都叫苦连天，说没的写。有时星期一留下的作文到下个星期一仍然交不上来。让老师很头疼的事情，突然我发现， 每当学生在一起谈论流行歌曲时滔滔不绝，妙语连珠 ，都特别对音乐感兴趣，为了让学生对学习感兴趣，于是，我想到了余华曾说过的一段话：音乐的叙述与文学的叙述有时候是如此的相似，而它们都暗示了时间的衰老和时间的新生，暗示了空间的转瞬即逝；它们都经历了段落和开始，情感的跌宕起伏，高潮的推出和结束时的回响。

的确音乐与文学共同表现着人的情感，音乐与文学有不解之缘。白居易在浔阳江头为歌女的一曲琵琶感动，于是有传世名诗“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”。

运用流行音乐进行作文教学不失为一种好的方法， 大胆去尝试才知道效果怎样。

《丁香花》多么忧郁的花，多愁善感的人啊，花儿枯萎的时候，画面定格的时候，多么娇嫩的花，却躲不过风吹雨打，飘啊摇啊的一生，多少美丽变成的梦啊，就这样匆匆的走来，留给我一生牵挂.....这首歌运用的象征的写作手法，表面写丁香花，实际写了像丁香花一样的女孩。全文紧紧围绕“丁香花”从不同角度写，不仅写出了丁香花的“忧郁、娇嫩”，更写出了经历了风雨之后，丁香花的残落。歌词前后话题统一，让人顿生对美好事物逝去的伤感。

结语

音乐是时间的艺术，语文是在岁月河流中的审美，让语文课插上音乐的翅膀，让音乐去滋润我们枯燥的语文课，使其变得鲜活起来，是诗意盎然的语文教学的一种必然。音乐是美的艺术，感情的艺术，随着现代工业的发展，人们开始用音乐来作为提高经济效益的有力手段，我热爱音乐，因为音乐能给我带来无尽的欢乐，可以忘掉好多的烦恼， 所以，我们应该多听听音乐，让我们身心都轻松的快乐的享受着美好的音乐！