怎样进行赏识教育

马继梅

(宁夏固原市彭阳县第五小学 宁夏固原 756500)

怎样进行赏识教育

马继梅

(宁夏固原市彭阳县第五小学 宁夏固原 756500)

引言

现在，随着素质教育的全面展开以及新教材的使用，教师的教育观点也发生了相应的变化。使用“分层测试卡”，可以转变教师的教学观，学生观，评价观。会不断承认和尊重他们的个体差异，全方位多角度的观察了解学生。使用“分层测试卡”，为每一个学生提供了不断进步的条件，不仅激发了学生的学习兴趣，提高了学生的数学成绩，更重要的是为学生搭建了自信的平台，使课堂真正成为学生学习的乐园。其实，教师都知道，赏识教育从很早就有了，只是没有引起教育者的重视，现在，教育家们在研究了许多的案例之后，提出赏识教育，不仅要求我们进行赏识教育和教学，而且，更重要的是知道如何进行赏识教育。

在赏识教育的过程中笔者认为应该注意以下几点：

一、“感人心者，莫先乎情”

赏识教育，就是热爱学生﹑善待学生的教育，是充满人情味的教育。激励与赞美作为其方法，能让学生体会到教师在爱他，才能使学生亲其师﹑信其道，才能成为推动学生前进的巨大动力。在学生这样的年龄，多给一些鼓励，会在潜移默化中影响他们，对培养他们的自尊心﹑自信心﹑自强心作用很大。每一位学生都想把功课学好，从而得到老师的鼓励与表扬。可是现实中，确有不少学生的学习成绩上不去，确有相当一部分学生表现为对学习失去兴趣。究其原因，由于我们的教学方式﹑评价方式不甚合理，使得一些学生一次次的考试不及格，这样慢慢地，养成了习惯性的“失败感”﹑“自卑感”，对学习也就失去了兴趣。“分层测试卡”分层给分的方法，使那些学习后进生只要上课认真听讲，在第一层获得个100分是不大成问题的，后进生一旦得到个几乎与他们无缘的100分，能不高兴吗？有个学生第一次在测试卡的题目中得了100分时，他高兴地说：“我要把它拿给妈妈看。”

还有一位后进生，每次做题时都会看看自己的100分和几个不错的成绩，还美滋滋的，然后开始认真的进行测试练习。其实，一个100分，就是一次成就感，成就感是激励一个人不断进步的重要心理因素。

学生非常重视老师对他的评价。笔者除了充分利用《小学数学分层测试卡》，用各种方式予以鼓励外，还从纪律﹑品德﹑习惯﹑课余爱好等多方面全面评价学生，不重智轻德，不一叶障目，让每个学生每天都看到自己的进步，看到自己的成果，对其所做的一切有益的事情进行鼓励。有些学生虽然功课不好,但在体育方面却却不同常人，具有很优越的身体条件或者掌握一定运动技巧。有些学生虽然习惯不好，但在记忆方面超乎超人，具有过目不忘的记忆力。对于这样的学生，作为教师应当认同他们在这些方面的天份，应当多给他们提供或创造机会，给他们一个展示才华的机会，这样他们就能够认识自我价值，有助于他们形成积极向上﹑不断进取的价值观。对学困生，不打不及格分数，给他们提供更多的“再试一次”的机会。对调皮学生，要能够宽容其不足和缺点，多提供机会，让其聪明才智得到充分展示，逐步培养其自主管理的能力。针对不同的学生的需要，给予不同的帮助。对成绩和表现好的学生，要经常说：“你真棒。”激发其向更高的目标迈进；对学困生，老师要经常带着他们竖起大拇指，拍着胸膛，反复大声说“我真的很不错”，帮助他们树立自信，克服困难，迎头赶上。作为教师，决不能吝啬自己的赞语。要善于发现每个学生的点滴进步，及时肯定，大力表扬。对学习或表现好的学生大的进步要公开表扬，对学习困难或有小毛病的学生的小进步也要公开表扬。教师不断的欣赏，反复的激励，使他们知道自己的行为是有价值的，是被人认可的，在这种认可中，对自己认识越来越清楚，他的人生也就有了追求目标。

二、赏识不等于骄纵

有的教师对赏识教育的认识有一个误区，认为赏识就是不能批评，尤其是对那些好学生，往往经常表扬，但很少批评，生怕批评会降低他们的威信或者打消他们的积极性，致使这些学生骄傲自大，自觉高人一头，人际关系很差。有这样一名学生，他是班长，学习成绩在班里名列前茅，组织能力很强，老师们都很喜欢他。渐渐地这个学生在班里趾高气扬，对同学发号施令，稍不如意就大加训斥。同学们意见很大，但班主任老师认为要支持班干部的工作，对他的错误做法没有及时指出，使这个学生变得更加得意洋洋，我行我素，以致在一次值日中因一件小事与同学发生口角，之后大打出手，事后还拒不认错，觉得他是班长，向同学认错有失尊严，并且认为他打同学是为了班级工作，根本就没有错。这件事很值得我们 深思，一个好学生为什么会变成这样？所以，赏识不等于骄纵，赏识也不是不能批评 ，只是应该讲求批评的艺术，否则对有些学生来讲，我们的赏识教育只会满足他们的虚荣心 ，膨胀他们的私欲，结果适得其反。赏识教育的主旨是发现人的闪光点，发现人的潜在力， 从而树立他们的信心，促进他们进取，而对人的弱点，我们当然不能赏识，否则赏识便失去了它的原则性。无原则的赏识就是骄纵，是教育中的大忌。

学会赏识是抓住了教育的本质，因为人性中最本质的需求之一是渴望得到赏识，即渴望被关注﹑被重视﹑被看得起。赏识导致成功，报怨导致失败。没有赏识就没有教育。在进行赏识教育的过程中。我们一定要把握好一个度的问题。凡事适可而止。让我们的孩子真正成为高素质的人才。