如何加强小学语言文字训练有效性策略研究

时间：2024-09-03

翟文芹

(江苏省淮安市涟水县保滩中心小学江苏淮安 223001)

如何加强小学语言文字训练有效性策略研究

翟文芹

(江苏省淮安市涟水县保滩中心小学江苏淮安 223001)

怎样实现小学语言文学文字训练的有效性，是新课标的要求，更是考验着每位教学者的教学能力，教学研究的一个永恒课题就是如何实现教学的课程的有效性。将小学语文的语言文字训练单纯理解为对字、句或者篇进行听、说、读、写的训练是错误的，帮助学生实现语言文字训练的有效性而且让学生爱上语言文字，实现快乐教学的目标，是每位教学者值得深思的地方。

文字训练有效性问题策略

引言

小学语言文字训练有效性的提升是该论文主要内容之一，是小学生的语言文字能力的现状所决定的。怎样才能最大限度地提高课堂教学效率，当务之急是解决小学语文课堂教学的有效性，问题主要有课堂目标定位不准，语言训练缺失，教学策略不当，多媒体使用泛滥等，提出问题并找到解决对策，以期对小学生的语言文字训练有所帮助。

一、小学语言文字训练的现状

1.学生学习语言文字的积极性不够

当前，过于机械式的教学方式使得学生的学习积极性不高，但教学者没有足够正视这一问题，依旧照搬之前的教学模式，学生学习语言文字的能力没有提高，使得这一状况没有得到改善。

2.教师没有把握好训练节奏

语言文字训练是一个循序渐进的过程，教师在进行该能力的训练时，没有把握好训练的内容和难度。若是太过简单的训练就失去了训练本应有的意义；难度过大又容易挫伤学生学习的积极性，语言文字训练成了语文教学中的一块烫手山芋。

3.教学模式不够灵活

语言文字训练模式单一﹑过程比较枯燥，学生学习的积极性没有充分激励和挖掘，叶圣陶老先生曾经说过，语文就是要教会学生听说读写的本领。语言文字训练是语文教学的根基，是培养学生语文能力和人文素养的基石。只有灵活的教学模式，激活学生的学习兴趣，才能取得事半功倍的效果。

二、加强小学语文语言训练的对策研究

1.兴趣是最好的老师

在日常的教学过程中，教师应加强对学生的观察，抓住他们活泼生动﹑好胜心强的特点，运用学习竞赛的形式引导学生进行语言文字训练，将众多的知识点融入到文字游戏之中，既让学生在活动过程中感受到快乐，也让学生在其中学到更多的知识，一举两得。

举个例子，小学语文课本第三册“识字 5”一课就可以借助游戏方式对小学生加以引导，首先，跟小朋友们玩“开火车”的游戏，让小学生们依次排队坐好，按照顺序朗读课本中出现的字词，同学们在朗读过程中遇到困难，老师应在一旁给予指导和帮助；然后，通过设计“搬大山”的游戏，考察同学们对于生词﹑生字的掌握情况，将写有不同字词的各种卡片放在一起，让学生随机的抽取，并进行朗读，完成“搬运”的过程；最后，导入课程主题，老师对于同学们游戏完成的效果给予鼓励，竖起大拇指夸赞同学们“真是人心齐﹑泰山移啊 !”，揭示课程的主题——团结力量大。

2.循序渐进，训练有度

在日常的教学过程中，老师作为教学过程的引导者和掌控者，应结合不同阶段的学生，量体裁衣，制定不同的训练计划，安排合理的学习内容，保证训练梯度的安排是合理的﹑完善的。

为了让学生更好的理解和运用关联词“那么……那么……”可以设计如下的训练环节。首先，由老师富有感情的朗读“每一个松果都是那么香，那么可口”，在老师的带领下，学生初步认识“那么……那么……”的运用；进行对比，通过“每一个松果都是那么香，那么可口”和“每—个松果都香，都可口”的比较，让学生体会其中不同语境和情感效果；然后，通过对学生进一步地引导，帮助学生模仿造句，创设情境：最后，鼓励学生自己练习用“那么……”那么……”造句。通过这种循序渐进的语言文字训练，让学生在一步一步的学习进步中领会学习内容，训练的有效性得以有效提高。

3.寓学于乐。轻松的教学环境

轻松愉悦学习环境对于小学阶段学生的学习而言具有十分重要的影响，喜爱激发学生的求知欲望和参与课堂的积极性中具有重要作用，课堂教学的效果达到最好的状态。分角色﹑有情绪的朗读能够轻松地使学生进入故事情境，配以多媒体设备营造的直观效果能够在学生心中形成一个清晰的情境，学生在愉悦的体验中获得了知识，课堂有效性得到了保证。

例如，在学习老舍的《秦兵马俑》的课文中，教师应该创设相应的教学环境。秦朝兵马俑是我国文化宝库中的重要组成部分和珍贵的财产，记录了我国传统文化的变迁。在讲解这篇课文时，教师可以采用多媒体创设的方法，在电子白板上播放关于兵马俑的视频等等，让学生进入到教学情境之中，体会我国古代文化的波澜壮阔与浩瀚，提升学生的民族自豪感和自信心。