师生互动在小学语文教学中的研究

李艳芳

（长春市九台区东湖中心学校 吉林长春 130500）

师生互动在小学语文教学中的研究

李艳芳

（长春市九台区东湖中心学校 吉林长春 130500）

随着教育改革的持续深化，人们逐渐认识到小学语文教育的重要性，而课堂师生互动对小学语文教学水平提高有极大推动作用。师生互动可有效提高学生对学习的主动性，从而引导学生主动参与各项教学活动，确保教学水平与教学效果的提升。因此，师生间的互动以及交流也就逐渐成为目前教育领域研究的重点课题。

师生互动 小学语文教学

教师设计的各项课堂教学活动均是以高效为目标的，并强调务实的重要性，为学生营造良好的课堂教学。语文课堂中的教学应注重务实高效，应引导学生于短时间内积累语文知识，并使得学生养成良好的学习习惯，合理锻炼学生的思维。教师应采用合理的方式激发学生对学习语文的兴趣，这对语文课堂效果提升有着极大推动作用。因此，探讨师生互动在小学语文教学中的应用，对小学语文教学水平的提升有着极大现实意义。[1]

一、当前小学语文教学在师生互动中存在的问题

1．互动意识的缺乏

在当前的小学语文教学中，许多教师由于受传统教学理念和教学方式的束缚，在教学中已经形成了自己的教学习惯，师生互动意识淡薄，导致教学中师生之间的互动较少。

2．互动方式缺乏灵活性

在实际的语文课堂教学中，一些教师为了激发学生参与教学活动的积极性，通常都采用提问问题的方式来进行师生互动。问题互动在一定程度上可以吸引学生的注意力，增强学生的学习热情，但如果教师提问问题过于频繁或者问题过于简单都会挫伤学生的学习积极性。同时在问题互动的过程中，教师往往处于主导地位，对学生的学习需求缺乏真正的关注：这种单向性的互动方式不能从根本上增强师生之间的互动交流，致使互动效果的不理想。[2]

3．互动内容单一，缺乏人文性

语文课程作为人文性的学科，语文新课程标准要求教师在教学中要注重培养学生的情感价值观，提高学生的人文素养：而在传统的语文教学中，教师往往把语文课程只看作一门具体性的课程，多注重学生基本知识的掌握和读写能力的提高，而忽略了对他们情感上的关怀和人际交往的培养，使得师生互动在语文教学中并没有发挥其真正的价值与作用。

二、师生互动在小学语文教学中有效开展的具体策略

1．应用师生互动创建情境

语文教学应充分体现人文情怀，教师应摆正自己的位置，引导学生进行师生互动，以师生平等的观念去解决其间存在的问题。实际教学中，教师应根据实际情况设置问题，创建情境，引导学生于实际情境中学习，并快速获得更多知识。教师还应采用适当的方式激发学生对语文学习的兴趣，以教学大纲来创设适宜于学生特点且极具趣味性的教学情境，帮助学生更深层的理解语文知识。比如：讲描写春天的古诗词时，教师可引导学生想象春天的景象，之后再回归到课文中描述的春天，这样可有效激发学生的学习兴趣，引导学生于情境中感知课文，并深层次的理解课文。教师可采用模拟场景加强学生对知识的感知，通常小学生的好奇心与求知欲较强，教师可采用模拟场景吸引学生的注意力，从而将小学生引入课堂。教师应与学生进行适当的互动，从而提高小学生的理解能力，以提高课堂教学效率与学习成果。比如：教师讲《爬山虎的脚》时，可让学生自己去仔细观察爬山虎脚的特点与性状，这时小学生便可了解爬山虎是如何用脚爬行的，更好的培养了小学生的观察能力，叮嘱学生记住爬山虎的样子，并引导学生画下爬山虎的样子。之后，教师应引导学生对他自己的作品进行讲解，让学生对文章有着更深层的理解，这时则以师生互动引导了学生的发散思维，且提高了小学生的想象力、创新力。

2．应用师生互动沟通情感

实际教学中，教师应是教学引导者，而学生才是课堂教学的主体。教师要保持平等态度开展各项教学活动，以此增加师生之间的情感交流，尊重学生的个人情感与主体地位，加强师生合作互动。教师应根据实际情况与后进生进行适当的互动活动，教师要高度重视并关注后进生，为后进生提供更多的互动机会，引导后进生更勇敢的表达自己的观点，以增强后进生的学习动力与自信心，从而提高语文教学质量。教师应根据学生的理论认知情况，增加互动方式。具体而言，小学生的知识结构并不健全，其年龄小，教师理论知识讲解应由浅至深，让小学生深刻认识到语文课程学习功能与性质，并将其与小学生的具体特点有效结合，选择适当的教学方式展开教学，从而提高小学语文教学效率。师生良好的互动交流，可有效提高学生的语文修养及语言交际能力。实际课堂教学时，教师应根据实际情况为学生安排适当的教学活动，可以空间互动、语言互动、情境互动等方式，加强师生之间的互动交流，从而有效提高学生的综合素质。

3．应用师生互动给予评价

往往小学语文教学过程十分复杂，且缺乏相应的评价体系及评价标准，根本不能对教学效果进行评价。小学语文教学时，应以师生互动方式来全面评价教学成果，以便提高教学质量，并提高学生的综合素质。语文教学中采用师生互动，可充分加强小学生的动手能力，引导小学生将更多的理论与实际连接起来，而这时对师生互动评价十分重要。小学师生互动评价应强调学生参与课程设计评价的重要性，且师生互动评价应自上而下的进行多方位评价，让小学生互相评分，确保成果评定透明、公平。教师可给出学生明确的评价标准，让小学生在评价时依据评价标准进行，且应尽可能避免师生互动工作的盲目性；教师还应正确评价小学生的各种作品，及时掌握学生的实际情况，让小学生看到自己与其他同学的差距，这样才能激发学生学习动力，使得学生的学习目标更明确。评价工作应科学合理，让小学生以互相评价达到互相学习、共同进步的教学目的。

结语

语言知识应注重不断积累，教师与学生应共同努力，提高师生互动方式教学效果。教师应为小学生营造良好的学习氛围，以便激发小学生参与语文学习的积极性，确保师生关系的有效构建。小学语文教学中师生之间的良好互动可以为学生的学习创造一个轻松活泼的环境氛围，提高学生参与教学活动的积极性和主动性。师生互动作为教师与学生传达情感的一种方式，在小学语文的教学中，教师要对互动原则进行合理的把握，采取积极有效的措施来开展师生之间的交流互动，以激发学生的学习热情，促进课堂教学效率的不断提高。

[1]阿丽娜.师生互动在小学语文教学中的应用分析[J].课程教育研究,2015(01)

[2]苏军.师生互动在小学语文教学中的应用探讨[J].语文学刊,2015(08)