浅谈中学语文教学中创新能力的培养

刘世平

（吉林省长春市九台区营城第一中心学校 吉林长春 130000）

浅谈中学语文教学中创新能力的培养

刘世平

（吉林省长春市九台区营城第一中心学校 吉林长春 130000）

在当前我国的教育领域的不断创新与改革背景下，中学语文教学已经不再仅仅是对中学生语文基础知识的教学，更重要的是对学生各种能力的培养，尤其是中学生的创新能力。一个具有创新能力的人，才能在学习与生活中保持热情。文章立足于中学语文课堂教学现状，主要分析了中学语文教学中创新能力的培养策略。

中学语文 课堂教学 创新能力 培养策略

创新是时代发展与不断进步的灵魂所在。中学语文教学，是中学教学的重要组成部分之一，关注中学语文教学，有利于培养中学生的创新能力，提高中学生的创造性思维，将中学生培养成为时代所需要的创新型高素质人才。

一、情境教学法，在语文教学中培养高中生创新能力

新课程改革背景下对高中语文的教学目标提出了新的要求，在课堂教学过程中培养高中生的创新能力已经成为高中语文教学的题中应有之义。在高中语文课堂教学过程中培养高中生的创新能力，是一项长期而且艰巨的任务，不仅仅需要高中语文教师在课堂教学过程中的用心引导，更需要高中生的积极配合与融入。帮助高中生融入到课堂教学活动中来，激发高中生对语文课堂教学的参与积极性，是当前新课程改革的基本要求。不论在哪个教学阶段，过于空洞与枯燥的理论讲解都不能达到很好的课堂教学效果。因此，高中语文教师应当在课堂教学过程中引入情境教学法，将课堂教学内容与情境教学法进行有机结合，使高中语文课堂变得生动、活泼，在高中生身临其境的感觉之下激发高中生的创造性思维，培养高中生的创新能力。

例如，在鲁教版高二语文课本中有一篇文章是《兰亭集序》，文中提到“群贤毕至，少长咸集。”及“虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。”教师可以根据文中的描述设计情景，让学生模仿当时的群贤，大家集会于会稽山阴之兰亭，大家喝酒吟诗，每人都留下自己的诗篇。通过情景设计展现出当时集会的盛况，让学生自己设计对话内容，可以提高学生的创新能力。

二、引入多媒体，在语文教学中培养高中生创新能力

在高中语文课堂教学活动中培养高中生的创新能力，不仅仅需要高中语文教师不断创新课堂教学方式，更需要在课堂教学活动中引进先进科学技术，让多媒体技术作为课堂教学的主要辅助手段，使高中课堂教学与时代发展同步。在高中语文教学中引入多媒体技术，不仅为情境教学的创设添砖加瓦，更可以有效培养高中生对于高中语文课堂的学习兴趣，在多媒体教学下，有效培养高中生的创新能力。多媒体技术，是互联网技术在高中语文教学课堂中的载体，是对声音、图像、动画的有机结合。在高中语文课堂教学中引入多媒体教学，可以使得教学手段更加灵活，教学效率大大提高。同时，在声音、图像与动画的形象展示下，更加有助于对高中生创新能力的培养。

例如，在鲁教版高中语文课本中有一课是《家乡风情文化展》，教师可以布置下任务去，让学生搜集关于自己家乡的资料，制作成图片或者演示文件，在课堂上每个学生都用多媒体设备进行讲述，说说自己家乡的风情文化，通过多媒体技术可以让大家更直观地了解到各地的风情民俗，学生通过讲述会更加热爱自己的家乡。学生在制作文件的时候会发挥自己的想象力，努力将家乡最好的一面展示给大家，从而提高学生的创新能力。

三、走出教室，在语文教学中培养高中生创新能力

在高中语文教学中培养中学生的创新能力，走出教室是一项重要举措。当前的高中课堂教学，大部分的教学活动都是被局限在教室当中。一方面，是因为高中生面临着即将到来的高考，课业压力比较大；另一方面，是在教室中进行教学，便于对学生进行管理。事实上，一直将学生局限在教室中，会造成高中生压力过大、脑部缺氧的现象，反之，适当的走出教室，进行课堂外教学，反而会有助于学生创新能力的培养。适当地进行课外学习可以开阔学生的视野，放松学生的精神，缓解学习压力，可以让他们精神饱满地进行学习。

例如，在鲁教版高中语文课本中有一活动是《我爱自然》征文活动。教师可以将学生带出课堂，带到自然中，让学生身处其中感受大自然。鸟语花香，树木繁茂，学生在这种环境中会更加热爱自然，可以激发学生的写作灵感，提高学生的创造性，写出更好的文章。

结语

在中学语文教学中培养高中生的创新能力不是一蹴而就的，需要高中语文教师长期的引导。高中生就像没有长大的小树，活泼、顽皮，在高中语文教师的耐心引领下，发散思维，积极思考，激发创新的源泉。在高中语文课堂教学中培养高中生的创新能力，需要语文教师不断摸索与更新传统的教学方法，在教学过程中可以灵活选择不同的教学方式，创设情境、引入多媒体、走出课堂。语文教师对学生的引导只是一种手段，重要的是学生自身要积极探索。

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[2]石晓婷.高中语文教学中学生主体性意识的培养[J].西部皮革.2016(16)

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