构建有“性格”的任务型英语课堂——浅谈英语课堂的合理规划

时间：2024-09-03

尚玉侠

（河北省承德市丰宁满族自治县第一中学河北承德 068350）

构建有“性格”的任务型英语课堂
——浅谈英语课堂的合理规划

尚玉侠

（河北省承德市丰宁满族自治县第一中学河北承德 068350）

创造有特点的高中英语课堂是提高英语教学效率的有效途径，合理规划课堂结构是提高学生学习能力的有力保障。

任务型英语课堂课堂规划 “性格”突出

随着高中课堂改革的进一步深入，教师的教学理念已发生了改变，对“教”与“学”已有了更新的感悟。在校园里，课堂教学依然是英语教学的主要途径，但是长期以来部分英语课堂的“教”与“学”的有效性还值得商榷。如何才能把课堂的有效性落到实处，我个人的浅见是有效才会高效，要抓好以下几个抓手，构建有“性格”的英语课堂。

一、教学理念的前瞻性

如今已步入信息时代，知识来源的渠道更广泛、更灵活，已不再是仅凭教师一张嘴的时代，在有些领域，学生也许比教师懂得更多，因此，老师的“一桶水”固然重要，但面对新形势，教师的科学引领，方法教授尤为重要。

当今的教学模式可谓层出不穷，五花八门，各领风骚，眼花缭乱，但万变不离其宗，其根本仍是两个字——教师的“教”、学生的“学”。

教师要时刻关注教育前沿的新理念、新方法，具有前瞻性；但在实际运用上，要“不畏浮云遮望眼”，万万不可迷失自己，要本着“科学借鉴，合理吸收”的原则，不盲从，不跟风，不照搬，针对实际，为我所用。

不断学习，更新理念，才能独立潮头，让自己的教学理念成为有源之水，“流水不腐，户枢不蠹”，如此，才会不让自己思想僵化、落后。

二、激发课堂的趣味性。

教学要有实效就必须守着课堂这块主阵地，学生的学习兴趣和注意力，无疑是这块阵地上高高飘扬的两面旗帜。

很多时候，英语课堂都是机械的记忆过程，老师机械地传授，学生机械地记笔记，毫无趣味，致使一部分学生失去了学习英语的兴趣。针对这种现象，笔者认为，英语课堂的趣味性在于它背后的文化。所以，讲授英语单词、语法的同时，讲授英语文化，包括它的政治经济、著名作品、相关故事、名人传记、社会形态、思想文化等等，理科学生特别喜欢这些。

三、提升学生的积极性

灵活多变的方法会大大提升学习的积极性。

笔者每周有三天讲完课之后都会留一个小写作，用所给的几个词或词组写一小段文章，然后在下一节课开始，学生们会踊跃地发言，如此，课堂非常的活跃，同时也提高了他们的写作能力。

再如，背英语单词对学生来说是老大难的问题，所以笔者让学生把所学单词打乱顺序（生词表，量化），个人分别出题，可以是英译汉，也可以是汉译英，也可以是词组填空，然后，同桌纸条互换，这样学生们都积极地参与进来，他们就可以互相监督、互相促进，成绩大有提高。

此外，笔者常会让部分学生分类讲解练习题，有不足之处老师再当场补充，如此既解放了教师繁重的工作，也让学生参与到教学之中，并且更有效的记住所学的东西。

四、教师放手的自主性

我相信，放手才有自主，规划产生动力，习惯产生效益。

教学的根就是学生的“学”，“学”的效果能直接评判“教”的水平。做教师的，一定要懂得放手，适度的放手是一门艺术。教师一定要相信学生，相信他们的创造力，决不可讲得天花乱坠，学的昏昏欲睡。

就像作战前要有作战蓝图，学习更离不开老师的科学规划。教师要积极引领，躬身实践，带领学生养成课前复习、课上听写、课后落实的习惯。这些都需要统筹安排、科学规划。笔者每天安排5分钟听写的内容，为此，学生必须提前复习。写完之后，同桌互相检查，然后交到老师手中，老师根据情况，再找个别差生辅导，如此循环往复，班级就不会有人掉队了，整体成绩大有提高。

相信，教师的引领会养成学生的良好习惯，好习惯会让人受益终生。

五、跟踪反馈的绩效性

“只问耕耘，不问收获”，用于做人或许富有哲理，如果套用在课堂上，就是真正的败笔。为检测“讲”的效果，配套的练习一定要跟踪到位。精心设计每堂课的练习。每学完一个单元，都会有跟踪练习，每做完一套练习再有针对性的追踪练习，

讲练结合依然是传统而有效的方法。笔者在讲解完形填空、改错和填写单词的不同形式等题型时，除了讲解词法、句法之外，还会讲解相关的文化背景，并且同写作结合起来。比如，让学生把一篇完形填空缩写为一篇限定字数的短文；再如，笔者常常会让学生把一篇短文改错修定为一篇主题作文，并且用上一些老师指定的词语或句式替代原有的词语或句式。长此以往，学生的简介课文能力和写作能力都大有提高，甚至有的学生能出口成章。